论幼小衔接的问题与对策摘要：幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程。幼小衔接对帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学过渡有很人的帮助。但是在衔接教育方式上、教育内容上、衔接管理上还存在诸多的问题。解决这些问题，建议止确理解幼小衔接，避免“小学化教育注重幼儿全面发展，促进幼儿健康成长；加强对幼儿教师的培训，促进幼小衔接工作的开展；对家长进行宣传教育，使其深入了解幼小衔接问题；严格贯彻幼儿园的办园宗旨。关键词：幼儿园；幼小衔接；小学化中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)24-0257-02自20世纪90年代以来，幼小衔接问题越来越受人们重视。我国《幼儿园工作规程》明确指1B："幼儿园教育要和小学教育密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”由此可见我国对幼小衔接问题的重视。一、幼小衔接的内涵幼小衔接是在幼教领域中众所周知的概念。单从字面上看，顾名思义,所谓“幼”就是指“幼儿”、“幼儿园”，“小”就是指“小学”；而“衔接”就是指两者之间的链接联系。具体來说，幼小学衔接就是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。二、幼小衔接的作用幼小衔接过程是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期，处理得当，就会促进幼儿以后的发展；处理不当，就会阻碍幼儿日后的健康发展。儿童从幼儿园进入小学，是他们生活中的一大重要事件，是他们人生的一个重要转折，是儿童即将开始正规学习的起点。但由于处理不当，许多儿童存在入学适应困难。要让幼儿进入小学能快速并顺利适应环境，做好幼小衔接是很好的助推力，对学前儿童做好入学前准备，并帮助他们顺利实现由幼儿园向小学过渡冇很大的帮助。据我们观察发现，由于家庭教育方式不当，或者其他方面的原因，幼儿对小学生活常常存在不同的畏惧心理。幼小衔接工作就是要培养幼儿对小学生活的兴趣和向往，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。使幼儿顺利完成从幼儿园到进入小学这个人生道路的第一个转折。三、幼小衔接存在的问题笔者对周口市某幼儿园及某小学的教师进行了访谈。发现幼小衔接存在的问题如下。1•衔接教育方式上的问题。①将幼小衔接理解为“提前学习”或者是“小学化教育”，在很多幼儿园当中，幼儿教师为了迎合幼小衔接的方针政策及家长的口味，就在大班的时候把小学的知识教授给孩子，让孩子“提前学习”。在很多幼儿园大班可以很明显地发现，幼儿教师都把幼小衔接理解为“提前学习”。基于这样的理解，教师就开始给孩子灌输大量的文化课知识，以便使学前教育真正与小学教育联系起來。②幼儿教师课堂教学死板，在周口市某幼儿园，笔者观察发现，幼儿上课20分钟，然后休息10分钟，接着再继续上课。老师每天都这样组织课堂教学，在该幼儿园的课堂中，我们看到的只是幼儿呆板的眼神和忧郁的表情，看不到幼儿应冇的犬真快乐。而且，教师教学也基本按照小学教师的教学模式，没冇采用符合幼儿心理特点的故事引入、音乐引入、图片引入等，导致幼儿课堂教学死气沉沉，充满“小学化”气息。2•幼小衔接教育内容上的问题。笔者对周口市某幼儿园观察发现，幼小衔接教育内容上的问题表现为：第一，忽视全面的教育衔接，注重片面的、局部的衔接；第二，家长盲目追求孩子“学习好”或者学校“智育”。幼儿家长跟老师沟通时，不是关注孩子的情感体验（如今天是不是快乐，是不是跟小朋友相处融洽等），而是更多关心的是“今天孩子认真学习没有？作业完成没有”等问题。3•幼小衔接管理上的问题。在调查中发现，幼儿园“小学化”倾向不仅跟教师、家长冇关系，也跟幼儿园管理有关。很多幼儿园为了追求生源,丢弄了自己应有的办学宗旨，不但明文规定幼儿教师耍灌输给学生小学的知识，而且置国家方针政策于不顾，使幼儿园管理模式趋同小学管理模式,管理严重“小学化”。四、有效开展幼小衔接的建议幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性，又具冇阶段性。它冇着自己的基木标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理等。耍使幼儿身心健康，达到如此标准，使幼小衔接工作能顺利进行，需要幼儿园、教师、小学、家长共同努力。为此，笔者提出有效开展幼小...