论思想政治训练中的情感训练赵春婷(徐州师范大学江苏徐州221116)[摘要]情感是打快活灵的钥匙,情感训练既是一个训练内容同时又是一种训练方法。训练者应以人的需要为出发点,以训练对象为目标,通过情感的沟通,使训练双方得到沟通,使训练对象顺当地实现思想的转化和升华。[关键词]思想政治训练;情感训练[]G641[文献标识码]A[]1674-6120(2021)02-0056-03一、思想政治训练中情感训练运用的必定性苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“没有情感,道德训练就会变成枯燥无味的空话,只能培育出伪君子。”长期以来,受应试训练的影响,我们将情感训练仅仅作为学生认知进展的手段与工具,并没有把它当作实现训练目标的一个有机组成局部,因而未能完全以真情陶冶学生的情操、塑造学生的品德、培育学生良好的心理素养。(一)从思想政治训练的性质动身思想政治训练的对象是人,动身点和归宿也是人。思想政治训练是人们彼此之间的思想沟通活动,这种思想交流活动是以人的需要为动身点,通过满足人们的实际需要,到达思想全都的实践活动。它需要训练者对训练对象的感情投入,需要双方彼此产生理解和心灵的沟通。这一鲜亮特点,打算了训练者在从事这项工作并且期望获得良好效果的时候,必需以马克思主义为指导,以人的需要为动身点,以训练对象为目标,通过情感的投入,公平交往,使训练对象较顺当地实现思想的转化和升华。(二)情与理辩证法中的情感力气在思想政治训练工作中能否正确处理情与理的辩证关系,将直接影响思想政治训练工作的威信和成效。思想政治工作是做人的工作。其最大的特点就是训练者必需对训练对象实施“情感谢发”,在情感的沟通中,运用情感的力气感染对象,从而顺当完成思想的转变和升华。这就是古话说的“情到理方至”、“情阻理难通”。“情感谢发”要求训练者应对训练对象怀有深厚的感情,“动之以情”“感人心者,莫生乎情”,充分发挥情感的先导作用,用感情去训练、感化训练对象,使训练者和训练对象彼此之间产生心理相容和心灵的共鸣,在情感相融的根底上完成“道理”的灌输和思想的转化。在思想转化的过程中,无论是人的生疏还是行动都是在感情的驱动下完成的。古代哲学家亚里士多德说过:“说服是通过听众动感情而产生效果的,由于我们是在痛苦或欢快中,在爱与恨的被动中作出不同打算的。”马克思说:“人不仅用思维,而且以全部感觉在对象世界中确定自己。”[1]因此,只有在情感的激发和引导下,思想政治工作才能真正到达“晓之以理”的目的。情感的最大作用就在于它以情动情,以情晓理,以情感的魅力感召训练对象。一场亲切、促膝谈心的思想交流,一句亲切友好的问候和关爱,表达了训练者对受训练者的敬重和关心。情感的交融能使训练双方的距离突然缩短,彼此信息沟通,到达思想转化的目的。综上所述,情感育人在思想政治工作中的意义在于树立一种亲情的力气,一种人格的力气,从而赢得人们的尊敬和信任;情感的意义还表现着人与人的公平关系,表达一种民主气氛,它能使训练者的意愿和想法得到真正的理解认同,获得最大的工作效率。事实上,不管是思想政治课还是其他课程都应具备一个理念:应视人的精神进展为人类生活中最根本的东西,训练应促进学生在学校和社会中的精神、道德、文化、心理和身体的全面进展,为学生将来在一个多元化的社会中担当责任做好预备。这就告知我们,学生在学校不仅要学习文化学问,还要培育力量,包括学习力量、自我保护力量、交往力量、政治参与力量等。因此,大力调整课程内容构造,在思想政治课程中参加情感训练等课程,已迫在眉睫。二、引导乐观情感互动,增加思想政治训练的效果人是感情动物。人与人之间的感情沟通时时刻刻都在发生着,并演绎着许很多多动人心弦的故事。但是,要想制造思想政治训练中的乐观的情感互动,又不是一件轻而易举的事情,训练者必需通过肯定的途径有意识地加以人为的培育、调整和激发。(一)确立情感目标从上文我们可以得知,在训练的过程中,情感系统确实存在,情感互动贯穿于思想政治训练的始终,但是,我们是否可以说训练过程中的情感互动肯定是乐观的呢?答案应当是不肯定。由于乐观的情感互动源于训练双方的乐观情感的存在。所以,确立肯定的情感目标格外...