校服的“旧”与“新”：G71文献标识码：A：1003-9082（2016）09-0151-01校服是学校规定的统一样式的学生服装，是展示学校和学生内心世界的一面镜子，是校园文化的载体。它的产生不仅有利于规范学生的日常行为，遏制不良的攀比之风，培养学生的团队意识，更有利于增强学生对学校的认同感和归属感。然而令人尴尬的现实却是，我身边出现了越来越多的私改校服的行为，有日漫人物的“角色校服”；有书香门第的“书法校服”；有时装前线的“潮流校服”；有自定义DIY的“个性校服”，甚至连一直很“忙”的诗圣杜甫都跑到了校服上。校服不得私自改动，这是校规明确规定的，但是为什么会有越来越多的同学铤而走险私改校服呢？为此，我在本校内进行了调查，调查结果如下：从本次调查的结果可以得知，本校学生私改校服的原因主要有以下几点：一、校服自身问题自古代开始，学生向学必须着青衣青冠，许多文人墨客也喜欢通过穿着来表明自己的身份和学术品味，辛亥革命后的制服装、建国后的绿军装，直至改革开放后，运动装校服“一统天下”延续至今，然而运动装校服通常过于宽松肥大，不够美观；同时，由于运动服在设计上对性别设定并没有太大区别，导致校服穿在身上，性别区分不明显。这样的校服注重了“统一”、“穿得进去”的功能需求，却忽略了“美观”、“个性”、“气质”的心理需求。二、技校生青春期的个性心理特征处于青春期的中职生，他们在生理和心理的发育上是迅速而充满风暴的，他们的人生观、世界观、价值观、审美观开始形成，他们开始关注自我，自我定位、自我审美、自我展现。生理上，他们开始对外个性另类的穿衣打扮有了更鲜明热烈的喜好和关注，而宽松统一的校服在一定程度上限制了他们的个性心理需求。心理上，青春期的技校生自我意识强而不稳，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，寻求个性，追求时髦，装酷博关注，尤其是对异性的关注开始萌动甚至热烈，他们大胆自信但又内心孤独，他们个性张扬却又害怕因为颠覆学校的规章制度而受到学校的惩罚，宽松统一的校服实难安放他们躁动求异的内心，于是，涂鸦等私改校服的行为成了他们最佳的表达方式。在学校里，学生私改校服的现象似乎越来越成为一种流行趋势，他们在小脚裤中尽情展现纤细长腿、在“神来一笔”的涂鸦中卖力释放个性，事实上，实践证明，统一穿校服对于一个学校的教育秩序的规范和统一有着不可忽视的作用，那么，我们又该如何引导学生将他们的涂鸦创新热情放到合适的空间，从而杜绝私改校服的现象呢？1.中职生校服的设计应该符合青春期特性学校的校服应该体现中学生年轻、充满活力的精神面貌，校服在设计上也要紧跟时代的发展，从大方、独特等美好的词汇出发，尽量做到符合当下的审美观点以及符合学生的个性心理发展特征，让校服来衬托他们活泼、青春的年华，学生自然不会挖空心思去私改校服，反而会把校服当作是看成是时尚的风向标和学校的骄傲。2.从思想上正确引导单单用校规校纪去强制管理学生私改校服的现象，只能是治标不治本。应该定期通过班会、讲座以及结合德育课堂渗透统一校服、尊重校服的意义，合理疏导学生的个性心理，引导学生明白个体个性和团体个性的轻重，让学生从内心深处摒弃私改校服的念头。3.充分尊重学生的主体性，合理进行校园文化建设既然学生有修改校服的念头，何不顺水推舟？举办“校服设计大赛”，把学生的创作热情放到合适的空间正规的舞台，提高学生的动手能力，开拓学生的想象力，尽情释放他们的热情和才华，如果参赛作品中有既合理又符合中职生特点的校服，学校也可以大胆地选做本校的校服，以发挥学生的主体性为依归，以充分发挥学生的个性心理特征为主要目的，创建一个和谐、独特、创新的校园文化。校服，一直以来被人们赋予了广泛而深刻的教育意义，承载着培养学生意志品质的重任，凝聚和展示着学校的文化特色。让我们一起努力，让中职生的青春期个性携手统一的校服，谱写出更和谐美丽的校园文化篇章。参考文献[1]朱丹.校服文化的一种隐性课程诠释[J].新课程研究（下旬刊）.2009（12）[2]梁婧璇.浅析中学生校服问题[J].中国电力教育.2009（13）[3]陈丽娜.校服的道德审视...