就业能力视角下财经大类专业高职毕业生就业问题调研胡秀娟---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【摘要】本文以就业能力为视角，调研了广西三所高职的财经大类专业毕业生的就业状况，发现存在就业指导课程教学与社会需求存在脱节、就业指导团队力量不强、校企合作推动毕业生就业的力量不够、就业推荐手段不多、毕业生就业能力不强等问题，据此提出加强社会需求研究、加强就业指导工作、拓宽推荐毕业生就业的途径、推动毕业生转变观念等措施。【Key】财经大类高职毕业生就业GA0450-9889（2019）06C-0014-04一、财经大类高职毕业生就业现状（一）问卷发放1.选择调查对象。三所高职财经大类专业的班主任、辅导员通过QQ、微信、电子邮箱等方式，将调查问卷发放给2017、2018届财经大类高职毕业生，相关就业指导教师和用人单位填写后回收，再进行统计分析。2.问卷发放和回收情况。调查发放时间为2018年11月1日至11月5日，回收时间为2018年11月1日至11月30日。问卷发放回收情况如表1：（二）财经大类毕业生基本就业情况1.从表2来看，2017年三校财经大类毕业生3046人，就业率均高于全区平均水平，达到93.68%。2018年三校财经大类毕业生3651人，平均就业率94.07%，高于全区高职毕业生就业率水平。2.毕业生在就业三个月后的薪酬水平。由于毕业生在前三个月一般处于实习阶段，主要统计毕业生在转正后的总体薪酬水平，一般财经类专业的学生薪酬由底薪+提成构成。据调查，三校财经大类高职毕业生税前月均收入为3123.91元;薪酬区间主要集中在2001～3500元（50.00%），其次为2000元以下（24.14%）。二、财经大类高职毕业生就业影响因素分析---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---根据对三所高职财经大类专业的毕业生就业调查情况进行统计分析，每年还有7%左右的毕业生未能实现就业，而且大部分毕业生的就业质量和薪资水平还比较低，未来发展空间也不大。主要原因是：（一）学校的就业指导课程教学与社会需求存在脱节1.教学指导手段比较传统。三校的就业指导讲课的方式单一，往往都是传统的教师讲授型，学生参与程度低，表现机会少，讲课效果和其它理论课程一样，高职毕业生对此很不满意。如就业指导课程大多是大班教学，教师往往都是一个PPT从头讲到尾，慕课、微课、翻转课堂等新式教学用得很少，最多引用一些财经类学生就业创业的案例。2.就业指导课针对性不强。财经类专业有自身的特点，对口性强，学生的就业需求也比较多元化。而三校就业指导教师由于没有社会就业经历，指导内容往往不符合社会需求。如互联网金融是近几年来发展最快的财经类事业，社会需求量非常大，但大部分指导教师对互联网金融不熟悉、不了解、不参与，没有能够指导学生关注互联网金融的工作。3.就业指导没有与高职毕业生的专业相结合。从三所高校的调研来看，指导老师向所有专业的高职毕业生提供的就业指导课程内容基本相同，缺乏针对财经类专业的专业化就业指导服务，也没有和财经类专业的性质相结合。如物流管理专业，就业指导课程应注重毕业生未来将从事商贸物流行业，就业指导的方面应包括如何从事商贸物流业、商贸物流业的发展空间、电子商务、市场营销、财务管理等方面的知识辅导。（二）学院的就业指导团队力量不强就业指导是一项比较专业的教育活动，兼顾就业理论和就业实践，它涉及面非常广泛，包括就业指导的理论教学、个人职业能力的培养、面试礼仪和创业等基础工作。但是通过调查发现，三所高职学校的就业指导教师队伍与学生的需---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---求差距比较大，如高职C的就业指导师资力量薄弱，就业指导教师的配备数量和专业能力都不足，其它两所高职学校也有同样的问题。1.就业指导教师的专业能力比较低。高职学院C从事就业指导的教师问卷和学校相关机构的调查统计如表3：高职学院C教师多为本科或专科学历，没有一名...