《背影》教案4篇《背影》教案篇1一、教学目标知识和能力：1.掌握下列词语读音。差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2.结合注释，理解下边词语的含义。狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑3.品味赏析__朴实饱含深情的语言。过程和方法：1、体会关键词语的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2.指导学生的朗读。3.学习文中独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感态度和价值观：体会__蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母，激发学生的报德之心、报德之行。二、教学重点：平淡之中的浓情；对"背影"深情而细致的描写。三、教学难点：理清__脉络,整体把握内容,体会__精巧的构思。四、教学方法：朗读、点拨、讨论---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---五、课时安排：2课时六、教具：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入播放背景音乐《懂你》孟郊的《游子吟》："慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。"千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》。二、初读课文，感知内容第一次读课文，建议大家做两件事：1.联系课文内容，说说你对下列词语的理解，并注意加点字的读音。狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸勾留赋闲蹒跚2、用一句话说出__写的事作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景。三、再读课文，感悟真情1、朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的'来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。概括、板书：徐州见父——难过的泪望父买橘——感激的泪父子分手——怅惘的泪北京思父——心酸的泪3、总结作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了__的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味__中那真挚永恒的父子之情吧。四、三读课文，理解背影三读《背影》我想同学们一定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，谈谈你对不同背景下的背影的理解。（学生同桌讨论）可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影！---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删...