浅谈体育核心素养引导下的校园体育文化建设贾云凤摘要：运用文献资料法对“体育核心素养”及“校园体育文化”进行概念厘定，并对其内涵、建设要求及路径进行探讨分析。可得出以下主要结论：体育核心素养引导下的校园体育文化要求培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。体育核心素养引导下校园体育文化建设，要重视课外体育活动，让学生参与组织体育比赛和活动;要树立终身体育意识，学会制定健身计划与效果评价;要组织观看体育比赛，提高对大型体育的关注度;组织体育知识讲座或竞赛，丰富学生体育文化知识;要组织团体比赛，增强合作交往能力;加強学校运动队建设，倡导体育坚持精神;积极参加竞技体育比赛，提高学生的规则意识;开展多种多样的体育社团，形成特色的校园体育文化。关键词：核心素养校园体育文化建设：G807：A：2095-2813（2019）08（a）-0161-021问题的提出应社会发展和时代的变化，我国教育改革不断深入，从重视知识培养向重视学生全面发展转变;从强调教师怎么教向学生怎么学，即授人以渔转变;从以教师为主体向以学生为主体转变[1-2]。培养学生的核心素养逐渐进入教育工作者的视线，成为学者们的研究方向。核心素养是学生必备的品格和关键能力，对于学生个体的终身发展及社会进步具有重要的影响作用。自20世纪80年代以来，世界各国对于学生核心素养的的定义、框架体系和价值等展开研究。2014年4月，我国教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出核必素养是进行课标修订的依据，并将核心体系落实到各学段各学科。随后国家科研组经过3年的探索研究总结出三点、六要素、十八要点。体育学科骨干也积极探索总结出三个维度和九个方面[3-4]。现如今社会的高速发展，对人才的要求也越来越高，由一专多能型人才迈向多专多能型人才。校园作为培养人才的摇篮，同样面临更多压力和挑战。而校园体育文化建设作为体育教育的一个延伸，作为校园文化建设的一个重要方面，也是精神文明建设的重要组成成分之一，对学生的身心健康均具有重要的意义。因此，体育核心素养与校园体育文化在培养全面发展人的方向上不谋而合。体育核心素养是如何培养全面发展人的理论体系，建设校园体育文化是培养全面发展人的有效途径之一[5-6]。2研究方法本文主要采用文献资料法，通过中国知网和百度搜索等查找相关的概念、文件、期刊和学术论文，寻找体育核心素养和校园体育文化之间的联系，借助搜集到的理论依据，探讨在体育核心素养引导下如何建设校园的体育文化[7]。3结果与分析3.1体育核心素养与校园体育文化的内涵3.1.1体育核心素养内涵体育核心素养是发展学生核心素养在体育学科的体现与培养，教育部课程标准修评组提出的“普通高中各学科核心素养一览表”。强调学生的体育核心素养是运动能力的综合表现，也是重视健康行为的全面培养及体育品德的自我价值与社会价值。3.1.2校园体育文化的内涵校园体育文化是校园文化的亚文化，是校园内呈现出一种特殊的文化氛围，也是校园文化中的一种特殊现象。它是体育文化与校园文化在同一时代互为依托、互为条件、相互促进，相互影响逐渐发展起来的。因此，校园体育文化有着丰富的内涵。首先校园体育文化的承载环境是校园，内容是课外体育活动，参与者大多为学生和老师，以学校精神为主题的群体文化。具有时代性、普遍性、灵活性、独立性、多样性等特点。其次，校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在培养学生身心健康、创新精神和实践能力具有十分重要的作用。3.2体育核心素养指导下校园体育文化建设的要求3.2.1要求培养学生的运动能力运动能力是指人们参加体育运动和体育训练所具备的能力，是人的身体形态、素质、机能、技能、技战术能力和心理能力等因素的综合表现。在校园文化建设中具体表现在学生能够运用所学的运动知识、技能和方法参与和组织和体育比赛;能够根据自身的运动能力独立制定体能训练计划，并针对练习效果做出正确的评价;关注重大的体育赛事及重大体育事件，能在体育问题面前提出自己的观点，并拥有运动欣赏的能力。3.2.2要求培养学生的健康能力健康行为指人们为了增强体质和维持身心健康而参加的各种活动的...