倡导任务型情景教学，培养学生的群体学习习勺倡导任务型情景教学，培养学生的群体学习习惯【摘耍】人们对素质教育的耍求,急切呼唤教学方法的改革。任务型情景教学倡导以教师为主导，以学生为主体的教学活动，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。学生在任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功，真正让学生掌握讲英语、用英语的本领，培养兴趣，树立信心，发展自主学习能力和合作精神，为终身学习和发展打下基础。【关键词】任务型情景教学体验实践参与交流和合作【中图分类号IG622.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0030-02瑞士心理学家皮亚杰指出：“知识来源于动作”，也就是说，只有学生自己具体地自发地参与各种活动，才能获得真实的知识，这就强调了“实践体验”的重要性。《英语课程标准》明确指出：“提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实到教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的耳标，感觉成功，强调学生运用英语做事情。”任务型教学课堂是具有“变化性互动”的课堂，学生与学生、学生与教师相互作用，相互启迪。而任务型情景教学能引导学生学会自主、合作地学习英语，让学生在课堂“变化性互动”的实践中体验成功，感受语言的快乐，从而激发学生主动参与课堂，积极地、快乐地学习，从而培养学生的群体学习习惯。一、生生互动1为提高英语兴趣搭建情景设计・英语是一门实践性很强的学科，如果教师注意培养学生的兴趣,学生的非智力因索得到发展，无疑对提高学生的英语成绩大有裨益。因此，我经常在课堂上给出一些语言情景，在有意义的情景中，学生真正理解了语---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---音，真正运用语言表达了意义，获得了成功的体验，调动了他们学习英语的积极性，锻炼了学牛:听和说的能力。2.为学生展示能力提供活动情景新教材涉及的题材比较广泛，体裁多种多样。教师在教学中要创造交际活动的情景，学牛:依照不同的情景，做出不同的反应，使情景的提供更多样化。3.为突出主体发展创设交际情景创设情景，安排学生之间相互问答，让学生唱主角，能有效地提高交际运用语言的能力。学纶可以以教师精心创设的情景为话题，也可以根据自己的实际创设情景。通过“生问生答”，教师可以了解学生对所听、所见、所学内容的理解与掌握程度，及时获得信息反馈,并适时进行调控，有效地提高“生问生答”的质量。二、师生互动1.为开启学生心灵营造平等的师生氛围平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想像力，交际也就更为活跃。要正确估计学生的创造力。教学中“教”是为学生“学”，而“学才是主体”。教师要鼓动学生去探索、学习。要一视同仁对待“差生”O教师要特别给予他们关注，特别关注他们的进步，他们的哪怕是很小的进步也是教学的成功。2.为促进课堂交际化打造开放的师生交往方式美国教育心理学家林格伦提出了课堂师生交往的四种形式。（1）师生保持单向交往，效果较差；（2）师生双向交往，效果较好；（3）师生保持双向交往，也允许学生之间的交往，效果较好；（4）教师成为学生相互交往的中心，并且促使所有成员双向交往，效果最佳。3.为师生感情更融洽将角色定位教学中，教师要十分注意自己的定位。教师是引导者、帮助者,教学中应注意融会贯通课程标准的要求和内容，把握教材的精髓，选择少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，以便学生在话题中能充分发挥所学知识，灵活、创造性地应用新旧知识，锻炼语言交际能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师在课堂上还应注意启发式教学，话题提出來并不一定要在课堂上把什么都讲授完，应留有余地；也不一定有问必答，要给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。三、设计语境1.语言语境语言语境，就是文章或言谈中的话题的上下文或上下说明。一般来说，对话语的理解依据的是上下文。听话人对上文或上句做出推理,然后说话人乂进一步说明，这种说明乂成为听话人理解说话人意图的...