《识字三》教案1、说课稿2、教学设计3、教学反思学校：植物园回民小学学科：语文二年级教师：袁书婷说课稿本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富的内涵，所以让学生在文中识字，从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是其中的重点。学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。另外，写字是低段教学的重点任务，所以让学生跟随教师学习练习写字是非常必要的。在识字写字的基础上，学生进一步读文，感悟，为第二课时的教学做了良好的铺垫。本课教学过程先由三字经这种中国古典的文学形式为导入，让学生回忆、背诵三字经，从而导入课文，理解课文的这种文学形式，从而更好地学习朗读课文。导入之后，出示中国地图，提问学生我们国家的全称，然后进一步引出华夏、神州两个生字的认识。过渡：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！出示祖国风景图片，引入课文生字学习。出示生字学生拼读，组词，说说识字方法（加一加、减一减、换一换），接着开火车读，男女生认读。在学习过生字后，进入课文的朗读。在朗读之前要提醒学生，难读和容易错的生字。根据学生的朗读情况，再次提醒朗读要点。在识字读文之后，要求学生观察会写的几个生字，说一说想要写好这个字，需要注意什么（压线笔和易错笔划）。然后跟随老师范写，书空，在自己描红，临写一个，教师展示学生写的，让同学集体评价，提出好或不好的意见，提醒大家有责改进无则加勉，接着再写一个，写完后进行再一次展示对比。按这个顺序将本课要写的四个生字学完，写完。最后，再一次朗读课文，老师总结本节课所学知识，布置作业。教学设计教学目标：1．认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。2．通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。3．激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。重点、难点:感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：多媒体课件，生字卡教学过程：一、三字经导入同学们，你们在一年级都学过三字经吧，谁能给咱们背一背？我们今天这篇课文，也是以三字经的形式出现的，让我们一起来学习好吗？二、展示图片，切入主题（通过出示中国地图和“中华人民共和国”等字）师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人名共和国）师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）师：让我们深情地呼唤她。生男女分组读，开火车认读。师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发现了什么？有什么要提醒的吗？（预设“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有一个点。“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成一横。）（过渡：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！）三、学习生字，探究方法师：我们都是二年级的...