社会主义核心价值观融入中小学师德建设探论【摘要】师德不仅是教师队伍专业化建设的主要内容，也是学校德育工作的重要精神支撑。新时代背景下，将社会主义核心价值观融入中小学师德建设，体现了中小学教师价值观的与时俱进性。在解读社会主义核心价值观的基础上，阐明其与中小学师德建设的内在关联，并就此论述社会主义核心价值观融入师德建设过程的外部阻力与内部困境，最后就社会主义核心价值观融入中小学师德建设路径作出了进一步的探讨。【关键词】社会主义核心价值观；中小学；师德建设中图分类号:G451文献标识码：A文章编号:1005-5843(2015)03-0111-03社会主义核心价值观作为社会历史发展进程中形成的较为稳定的价值观念，对于促进社会和谐与稳定具有重要意义。教育作为促进经济社会发展的重要领域，其理应承载起传播社会主义核心价值观的历史使命，而中小学教师又是完成这一历史使命的重要实施者。然而，目前的中小学师德建设面临社会主义核心价值观理念缺失与践行不力等种种困境，导致部分教师偏离师德建设轨迹，产生背离教师师德的行为。、社会主义核心价值观融入中小学师德建设的内在必“在哲学范畴中价值是指客体的存在、属性和合乎规律的变化与主体尺度相一致、相符合或者相接近的性质和程度。”①从客体与主体关系的角度看，价值即是指客体的固有属性与主体自身需要的一种特定关系。人们的活动无不与价值问题相依相随，这就使得人在历史活动的进程中，必定要形成一定的价值观念来指导认识与实践。“社会主义核心价值观是反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观，是在社会主义革命、建设和改革历程中逐步形成和发展起来的并指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念。”②党的十八大对社会主义核心价值观做出新的概括，提出三个倡导，即"富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”积极培育和践行社会主义核心价值观。在社会转型，思想观念错综复杂、日益多元化的今天，社会主义核心价值观的提出对于凝聚社会的精神力量，引领人们的价值观方向具有划时代意义。新时期下，中小学师德建设也必须与时俱进，含涉最新社会向度的发展要求。中小学教师除了"授业”之外，其更为重要的使命是将在一定社会背景下形成的正确价值观念和行为准则进行传授，使中小学生明辨纷繁复杂的价值观，从而做出正确的判断与行动，以此促进全社会的进步。在此意义上，教师所承受的来自家庭、学校、社会各方的期望值越来越高，所被赋予的社会使命感和责任感也愈加增强。而在价值观多元的社会大环境下，一些教育者由于受到各种异质价值观的左右，在价值观念、荣辱准则和道德标准等方面陷入了徘徊与迷茫，出现了价值观不明朗、道德感弱化、荣辱观分化等现象。因此，在提升教师专业知识教育的同时，强化师德教育成为当务之急。切实把社会主义核心价值观融入到师德建设的全过程，使中小学教师积极把握社会主义核心价值观的内在精神，进而将其转变为教师的自觉态度和价值追求，对指明师德建设方向、奠定师德建设基石具有深远的影响。二、社会主义核心价值观融入中小学师德建设的阻力与困境（一）社会主义核心价值观融入师德建设的外部阻力1.师德建设认识上：社会主义核心价值观理解偏差。社会主义核心价值观在不同的层面上呈有不同的现实表征。社会主义核心价值观作为国家提出的一种核心价值观念，在融入师德建设的全过程中由于受地方差异的影响，在微观层面上就难以做到真正的同步贯彻与深入。什么是社会主义核心价值观？怎样才能真正凝练社会主义核心价值观精神，进而形成中小学教师的认同与共识？怎样才能将社会主义核心价值观与中小学教师的课堂教学实践相结合？部分中小学校对这类问题并没有形成合理的共识与有效的贯彻。如果缺失了地方层面上具有延续性的社会主义核心价值观，那么就很有可能产生国家层面上的核心价值观在地方上的“断层”，从而难以将社会主义核心价值观贯彻到地方学校师德建设中去。部分学校将社会主义核心价值观教育仅仅停留在抽象的认识层面，一部分中小学教师对社会主义核心价值观的核心内涵与价值追求更是不甚了解。这...