浅谈开放教育学习者特点及需求摘要：开放教育的特点是利用开放的网络教育手段和现代信息技术,实现教育现代化、社会化。电人的教育模式是典型的开放教育。文章分析了电大开放教育学习的特点，针对学习者的特征和需求多样化进行分析，以便更加有效的为学习者提供完善的学习支持服务。关键词：开放教育；学习者；学习需求；教学管理：G648文献标识码：B：1672-1578(2014)05-0016-011•开放教育学习者的特点开放教育学习方式灵活，不受年龄、职业、时间、地理位置等的限制而且毕业证可以在教育部网上电子注册，国家承认学历，终身冇效。这么好的学习方式为一切希望获取更丰富知识并渴望终身学习，希望提高自身实践应用能力和自身素质的人敞开了大门，吸引了大批求知者来加入学习。那么开放教育学生的特点有哪些呢？1.1入学方式不同，学习者差异较大。开放教育的学生是免试入学的,学生们的学习基础差异较大，他们基于各自不同的学习动机，迫切需要通过学习提升自己的学历层次，应对社会的需要。他们当中有普通高中、大专的学习者，也有中专、中职和高职的学习者，在理论基础、知识水平、学习能力等方面存在很大差异。1.2学习动机明确。参加开放教育学习，一般都有明确的学习冃标,比如为了提级、升职必须获得某个层次的学历教育文凭；为了适应新的职业或岗位要求必须掌握某个专业的知识技能；为了充实自己的生活或出于兴趣爱好而修读某些课程等。学习目标比较明确，大多希望能够学以致用。1.3学习方式不同，学生的主动学习能力差，专业基础薄弱。开放教育的学生以在职、业余、自主学习为主，学生可以按自己的学习需要、学习方式等自主选择课程，自主安排学习进度。但是学习者自主学习能力实际上并不强，主要表现为学习者自主学习时缺少对资源的收集和利用能力，其次是专业基础薄弱。1.4学习者工学孑盾突出。开放教育学习者绝大多数是在职从业人员，都有自己的工作和家庭，学习时间无保障，工学矛盾是个很现实的问题。如果不能合理地安排工作、家庭和学习的时间，就没有精力完成学习任务。1.5对各种学习资源的利用不充分。开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化、个性化的特点，而学习者在自主学习时还是选择以文字教材为主，对除文字教材以外的其他多种媒体资源使用不够，计算机网络的作用也没有得到很好发挥。2.开放教育学习者的学习需求经过多年的开放教育教学实践和有关调查显示开放教育的学习者对学习支持服务的需求是多样化的，具体体现在以下几个方面：2.1教材和多种学习资源。虽然以文字教材为主的多媒休教材已充分满足了学习者的需求并受到普遍欢迎，但希望可以从校园网下载教学信息，希望学校可以提供多种音像资料使用途径的学生还有很多。如何设计和发展适合于学习者自主学习的优质文字、咅像教材和网上学习资源，使开放教育学习者能在良好的学习支持下，独自进行个别化学习，成为十分重耍的问题。2・2面授辅导。受传统教学观念和学习经历影响，许多学习者喜欢或习惯于面授方式，不喜欢独立自主学习。根据不同专业不同课程特点，有所侧重的精心设计一些面授的指导学习十分迫切，特别是对于一些学习者基础较差的专业课程。2.3交互手段和形式。在自主学习遇到疑难或困难时，有些学习者习惯于选择比较直接、便捷的方式与教师或教学管理人员联系，然而在现代开放教育环境下，更多的学习者希望开放教育提供充分的网络资源如E-mail.QQ群、MSN和BBS讨论等等交互手段和平台进行沟通和学习，不仅丰富了学习者自主学习活动，而且还促进了相卫之间的协作学习。2.4提供形式多样的实践教学。组织各种形式的教学实践活动比如课程实验、模拟实践、专题讲座、参观访问、文献调研等实践教学活动，引导他们了解所学课程理论研究前沿进展情况，观察行业和地区改革发展动向和趋势，学习先进技术和管理经验，提高操作技能，增强综合素质，以便学习者更好的学以致用，更好的把在开放教育学习过程屮学到的知识在将来的工作实践中充分发挥和利用。2.5对教师素质的要求。开放教育学习者对教师的期待值很高，希望教师具备很扎实的专业理论...