高校思想政课翻转课堂教学模式探究【内容摘要】翻转课堂是作为一种新的教学模式，是把教师的教与学生的学进行转换，这种翻转是教学职能的一种翻转，由学生的被动学转化为主动学，即“让我学”到“我要学”模式的变化。文章阐述了翻转课堂的重要意义，阐述了其教学模式的理论基础，为高校思想政治理论课更好实施翻转课堂奠定基础。【关键词】思想政治理论课;翻转课堂;教学模式;理论基础一、翻转课堂的重要作用翻转课堂作为一种新的教学模式，在高校的思想政治理论课中具有重要的作用。翻转课堂，是把教师的教与学生的学进行转换，二者之间位置的转变和置换即学生变成课堂的主人，尤其是在当今社会，互联网的发达，借助互联网的优势，可以将翻转课堂的教学模式和互联网相结合，让学生释放自我，在学习过程中变被动学习为主动学习，激发他们的学习热情和兴趣，通过上网学习，让学生爱上学习。这就是翻转课堂的重要性所在。所以和传统的教学方式相比，翻转课堂发生了巨大的根本性的变化，课堂中的主体由教师变为学生，与之相适应，主体作用也是由学生来发挥的，国内外的一些案例证明，这种翻转课堂的教学模式对学生学习素养的提高、学习习惯的养成以及学习成绩的提升有着重要意义。二、翻转课堂发展历程在20世纪90年代初，翻转课堂的相关研究就已经出现。首先是哈佛大学的教授———埃里克·马祖尔，他对翻转课堂的研究开始于对影像记录的发现。即影像记录里的知识点，是通过对人的大脑皮层的刺激而被记录下来的，所以这种刺激感官的认识使得人们更容易了解和掌握这些知识点，进而通过一些印象深刻的图像来进一步掌握这些知识点，变感性认识为理性认识。在此基础上，埃里克·马祖尔又有一个更为大胆的想法，就是通过电脑这一工具，对书本的知识点以及书本上没有实践经验，都可以使得人类了解和掌握，这样不仅会提高知识被接受的速度和效率，而且还会使得知识有序和轻松传递给人类，增加知识传递的稳定和持续性。这是一个知识传递的未来走向。与此同时，在新千年，韦斯利·贝克(J．WesleyBaker)的一篇会议论文得到了大家的关注，这是一篇在美国佛罗里达州杰克逊维尔市举行的一次学术会议，在这次国际大会上，教和学的讨论中，韦斯利·贝克的“教室翻转运动”引起了大家广泛讨论，即他的宣传口号是:“教师是学生旁边的指导者，而非讲台上的贤能者”。通过这篇文章，翻转的课堂已经逐渐成为了一种新的教学模式，教师其实可以在教学中发挥更大的作用，作出更大的贡献，那就是摆脱留声机的定位，通过运用互联网等工具开阔学生的视野，让学生的思想走出来，眼界拓宽的同时，在更宽广的空间主动积极去学习。此后，萨尔曼·可汗(SalmanKhan)于2011年3月作出的演讲，把翻转课题推向了更为宽广的舞台，让学者进行了更为深入的研究和谈论。他认为，视频教育作为翻转课堂的一种重要形式和工具，会对学生的教学成果起到非常重要的作用。这对翻转课堂的发展和普及奠定了重要的基础。在中国，互联网的发展和普及，对教学方式的变革起到了推波助澜的作用。我们可以通过互联网等网络教学工具和方式，对学生的教学方式进行改革，再加上国家对教育体制改革的积极推进，使得传统的教学方式的不适应性在加快。因此，翻转课堂被提上了日程。但是我们要学会辩证地看待教学方式的变革，对于课堂的实际教学效果，我们还要认真对待和解决。因此，翻转课堂教学模式作为一种新的模式和领域，值得我们积极探索。所以我们可以先试点再普及，在试点范围取得良好效果之后，为这一教学方式的普及奠定基础，这也将会是我国教育教学改革的重大成果。在此之后，学者们开始逐步对翻转课堂进行了深入研究和探索，从不同的视角和层次对这一问题进行了梳理和阐述，但是不管研究的角度和层次的区别如何，得出了一致的结论，那就是翻转课堂可以对学生的学习起到更大的作用。通过对课堂氛围的激活，课堂的设计以及实践活动的开展会发生更大的变化，更愿意接受新鲜的知识，变被动教育为主动学习。通过在中国知网上的搜索发现，对“翻转课堂”这一主题的研究进行梳理发现，翻转课堂只是在书本上和理论上，真正实行的学校屈指可数，可...