小学教师上岗考《教育心理学》复习重点教导心理学第一章学习与进展熟记学习的定义一、学习的定义学习是由阅历引起的对比耐久的行为变化。这一界定指出了学习的定义至少涉及三方面的内容：1、学习是人与动物共有的普遍现象，无论是低级动物或高级动物还是人类，在其整个生活中都贯穿着学习。2学习是由“阅历”引起的。3学习是“对比耐久”的行为变化。二、人的学习的定义：人的学习即狭义的学习可以定义为：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌管社会的和个体的阅历的过程。三、学生学习的特殊性或特点（表现在）：1、学生的学习与人类熟悉客观世界的过程不同，是掌管间接阅历为主的过程。2、学生的学习具有目的性、筹划性和组织性。3、学生的学习具有确定程度的被动性。4、学生的学习具有多重目的性。学生学习的定义：（综上所述，）学生的学习是在教师的指导下，有目的、有筹划、有组织地掌管系统的科学学识和技能，进展各种才能，形成确定世界观与道德品质的过程。描述学习的类型一、按学习内容分类：美国心理学家加涅将学生的学习内容分为五类：1、聪慧技能的学习。2、认知策略的学习。3、言语信息的学习。4、动作技能学习。5、态度学习。二、按学习性质分类加涅按照学习活动的性质由简朴到繁杂，学习水平由低级到高级的依次，把学习分为八类：1、信号学习。（最简朴的学习）2、刺激—回响学习。3、连锁学习。4、言语联结学习。5、分辩学习。6、概念学习。7、规矩或原理学习。8、解决问题学习。（最难的学习）。三、按学习方式分类奥苏贝尔从两个独立的维度把学习分为：采纳学习和察觉学习、机械学习和有意义学习。四、我国学者的分类1、我国学者潘菽把学习分为四类：①、学识的学习。②、运动和动作技能的学习。③、智力技能的学习、④、道德品质和行为习惯的学习。2、冯忠良等人将学生的学习分为三类：①、学识的学习。②、技能的学习。③、社会模范的学习。列举学习理论的派别一、联结派学习理论（一）、试误说美国出名心理学家桑代克是联结主义学习理论的创始人。他把人和动物的心理过程，更加是学习过程，定义为刺激与回响之间的联结，认为学识和技能是通过尝试—错误—再尝试这样一个试误过程习得的。桑代克提出了出名的学习定律以解释联结形成的规律。这些定律分别是练习律效果律、打定率。1、练习律——谓所谓练习律是指刺激与回响之间的联系因不断使用而得到巩固，因练习的中断而消弱。2、效果律——所谓效果律是指针对刺激的回响受到奖赏而使刺激与回响之间的联结得到加强，因受到处治而使这一联结消弱。3、打定率——所谓打定率是指有机体打定做出回响时，让其作出回响会使其产生合意的效果，不让其做出回响会产生不合意的结果，当有机体不打定做出回响时，强化其作出回响也会产生不合意的效果。（二）、条件作用说1、巴甫洛夫的经典条件作用学说——用狗做测验的条件反射。条件反射的建立者。2、斯金纳的操作条件作用学说——用小白鼠做测验的操作条件反射。强化理论的建立者。对事物实施的好的强化为正强化，如赏赐。对事物实施的坏的强化为负强化，如处治。（三）、查看学说班杜拉以儿童的社会行为的习得为研究对象，举行了一系列重要的测验研究，提出了以查看学习为核心的社会学习理论。查看学习是个体只以旁观者的身份，查看别人的行为表现即可获得的学习。班杜拉认为，查看学习包括四个子过程：1、留神过程。2、保持过程。3、动作再现过程。4、动机过程。班杜拉的社会学习理论关于学习影响因素方面的见解，对于我们研究学习有重要的启示：1、模范因素对学习过程的影响。①、直接模仿。②、综合模仿。③、象征模仿。④、抽象模仿。2、强化学习过程的影响。班杜拉对最能硬起儿童模仿的模范的特点举行研究，察觉：①、儿童最热爱模仿他们心目中最重要的人物。②、儿童最热爱模仿与他同性的别人。③、儿童最热爱模仿曾获得荣誉、出世于高层社会及富有家庭的儿童的行为。④、同级团体里，有独特行为甚至是受到处治的人，不是一般儿童最热爱模仿的对象。⑤、同年龄、同社会阶层出世的儿童彼此间较热爱相互模仿。二、认知派学...