关于我校校园文化建设规划的一些思考序：广州，一座让人深刻的城市！每一座校园都是诗，都是画！每一座校园中浓郁的文化气息，都是抹不掉的记忆，让人回味，让人思考。此次有幸参加东风日产“阳光关爱·教育援川”广州之行活动，感悟颇深，特记录如下。汶川第一小学诞生于抗震救灾之时，由广州市对口援建，星河湾地产控股有限公司捐建，占地面积20380平方米，总建筑面积16207平方米，绿化率30.6%，抗震设防9度，总投资6520万元，可容纳36个教学班，1620名学生，分为教学区、活动区、宿舍区。9月1日全校师生欢欢喜喜地在这座安全、漂亮、实用的现代化的学校里举行了隆重的开学仪式。就像每座城市都会以各自独特的文化气质而呈现其与众不同，每一所学校在建设和发展历程中也会逐步形成具有鲜明特质的校园文化而让人解读。我们希望汶川第一小学现在是建筑质量上的“第一”，将来还要在教学质量上“第一”。为了在灾区打造一所精品小学，汶川一小人决心在“创新”上求发展，在“特色”上做文章，在“铭恩”中奋进。依法治校，改革活校，科研兴校，特色立校。哲人说：任何的资源总是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌学校，就需要良好的校园文化。校园文化是学校办学特色的重要表征，是学校生命所在，是重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统与良好校风的根本之源。学校应通过校园文化建设，以文治校，以文育人，形成共有的价值观和教育观。回顾我校的前身——威州小学、威州镇中心完小、七盘沟小学，三所小学在过去的校园文化建设中，都存在多多少少的误区：1、过分强调教学工作而忽视文化建设。在前几年激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一标志，其他工作必须依附于教学工作，领导对校园文化建设没引起足够的认识，这是不符合素质教育思想的，是一种短视行为，混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系，其结果只能是向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反过来也影响着学校自身的社会形象。2、突出制度管理而忽视文化熏陶。以前的学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。3、曲解文化内涵而忽视校园现实。认为“文化”是个大概念，博大精深，一所学校搞文化建设只能是蚂蚁撼树，学校小天地既没有开展文化建设的必要性，也没有可行性。殊不知“文化”一词有“文治与教化”的意思，文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造，有人的社会活动，就有文化的建设与创造。4、热衷庸俗功利而忽视人本情怀。过去有的学校把人生理想、人格完善没有摆在应有的位置，因而对校园文化建设采取被动应付的态度，甚至迎合部分人追求时尚的心理，另外，许多学校在校园文化建设上缺乏个性，没有自己的特点，没有内在有机的连贯性，更谈不上校园文化的传承与积淀。那么，在新的形势下，我校如何在已有的最基本的校园文化基础上，走出误区，进一步扩展、优化和创新，更好地发挥校园文化的教育导向、陶冶塑造、凝聚激励、娱乐释放和传播的整合功能呢？作为一小的教师，我们陷入了深深的思考中：一、坚持校园文化建设的正确方向马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。我国社会主义制度为人的全面发展准备了充分的条件，教育要为人的全面发展服务。江泽民同志指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”我国教育方针所指的全面发展，是使学生各方面素质都获得正常、健康、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。素质教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”这一教育指导思想的具体体现，是引导我国教育迈向21世纪的一种新的教育价值观、建设独具特色的小学校园文化，在学校中确立起合乎社会要求和时代精神...