Webquest探究式教学法在信息技术课堂的运用丁银涛（河南省南阳市第一中学校，河南南阳473000）摘要：WebQuest是一种基于因特网资源的网络主题探究学习模式。教师通过创设情境，设置一个开放性的真实任务，提供丰富的、经过筛选的网络资源以及相应的学习策略和建议，将复杂的问题分解成具体可行的任务，充分利用合作学习和自主学习相结合的方式,培养学生自主学习和合作学习的能力，符合《普通高中信息技术课程标准》的精神。本文笔者在高中阶段的《信息技术基础》中利用WebQuest探究式教学法开展主题教学，旨在探索新课改形势下，新的教学模式和教学方法。关键词：Webquest;自主探究；受众者；培养策略中图分类号：G434文献标识码：A一、webquset探究式教学法介绍WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼•道奇（BernieDodge）等人于1995年开发的一种课程计划Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思eWebQuest的作用在于架设从接受性学习向自主学习过渡的桥梁，帮助学生实现学习方式的转变。进行一次WebQuest,学生能够学会分析某一主题的相关知识，学会将知识进行转换和迁移，并且能够提供某些体现他们理解能力的作品，如网页或电子文档等，以帮助和指导他人进行学习。二、教学情况分析（一）课程标准分析《信息获取》是上海教育出版社必修教材《信息技术基础》第二章的内容。课程标准要求学生在具体的活动学习中，养成对信息需求分析和信息的有效获取、管理的基本素养，这些相关的素养也是学生以后学习和生活的基本素养，尤其是信息获取需求分析的必要性及相关信息的价值判断问题，需要学生通过亲历实践，加以体会。这一章内容比较抽象，要想系统的掌握，难度很大。为了贯彻实施教学目标，使学生形成良好的信息素养，形成对综合信息解决实际问题的能力，我们设计了Webquest探究式教学案例，以《设计一个旅行计划》为题，即贴近生活，又与信息技术密切相关，容易引起学生的兴趣，调动他们的积极性。（二）受众者分析高中阶段的学生，作为受众者思想活跃，对贴近生活并具有实际意义的活动，参与度非常高，尤其是具有探究性知识，并能解决实际问题的活动，他们具备基本的信息搜索能力，愿意在同学之间展示自己的信息技术能力。但是由于现在的学生合作意识稍弱，需要教师实时的引导和强调团队意识，另外教师还要注意给予信息资源和资料的帮助，使学生目的性明确。（三）教学辅助及应用本章使用的主要教学媒体是计算机教室和互联网（四）教学评价设计制定初级、中级、高级、典范四个不同层次的评价标准，让学生自评，互评和他评。为学生和教师的评价制定标准和依据三、教学实施过程（一）展示图片，导入新课随着生活的提高，旅游方兴未艾。它可以放松身心，开阔眼界，洗涤心境，可以见识一个世界大好河山。感悟人生，了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数！教师播放精美的风景图片，伴随优美音乐，调动学生的视听感官，并提示学生怎么制定一个旅游的计划，让自己的生活多姿多彩。（二）学生领取任务旅游的方式多种多样，旅游的目的地非常多，怎么选择是一门大学问，制定详细的计划尤其重要。让学生根据自己的爱好，以6至7名同学为一个小组，每个小组分工协作，选出组长并确定计划旅行者对象，了解其需求，然后填写下表，如下表所示，最后以woid或者格式进行提交作业。旅行计划名称组长组员姓名主要负责的任务需要考虑的因素旅行目的：兴趣爱好：时间：费用：其他：主要的活动内容及时间安排等：（三）学生自主探究（1）交流：根据所了解的旅行需求，讨论为完成任务需要获取什么样的信息，应通过什么途径来获取信息。（2）收集资料：确定收集资料的策略及存放资料的方法；全组根据分工及所确定的信息内容、类型和来源获取相应的信息。（3）整合信息：全组根据所收集的信息进行讨论，通过筛选、评价，整合出一个旅行计划，并确定在全班战展示成果的形式。（4）向全班同学展示小组设计的饿旅行计划。（5）总结活动过程中获取信息的成功经验和失败教训。（四）自主探究所用的资源中国旅游信息网：http://www.cthy.com/中...