我的战友邱少云说课稿各位老师，大家上午好！我今天说课的内容是九年义务教育小学语文S版五年级上册第三单元的第四课，我将从以下七个方面进行阐述：一，说教材我的战友邱少云是一篇精度课文。课文主要讲述了从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。文章通过语言对人物的动作，语言，神态，内心的描写突出了人物的高尚品质。本课无论在内容思想、还是在写作方法等方面，都凸显了他独有的地位和作用。二，说教学目标根据新课标：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”这一教学理念，结合课标对第三学段的要求：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，我设计了如下教学目标：1，知识与能力目标通过课文学习，认识5个生字，掌握15个词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2，过程与方法目标通过对邱少云外表描写和“我”的内心活动，体会邱少云的内心活动。3，情感，态度与价值观学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。教学重点：1.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。教学难点：1.从邱少云的外表描写，去体会邱少云的伟大精神世界，通过“纹丝不动”这个词来感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。三，学情分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。所以，根据这一特点，我采用了下面的阅读教学方法。四，说教学方法即“自主阅读讨论法”，为主，“情景教学法”“诵读感悟法”为辅，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。力求使阅读教学过程成为每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程。五，说教具多媒体课件六．教学过程语文学科工具性与人文性统一的特性，决定了在阅读教学中，人文熏陶与语言训练要有机结合。因此，我在设计教学流程时，注重学生的情绪感受，引发学生自主感悟。并将教学流程设计为以下五步1、开篇----未成曲调先有情：情境营造，揭题入课，这里课件展示松柏掩映中的丰碑画面“邱少云却永远留在了那片异国的土地上。今天，我们就来读一读邱少云战友写的《我的战友邱少云》走近半个世纪前那个硝烟弥漫的战场，走近年轻而伟大的战士邱少云。营造气氛。2、通览——字字句句皆关情：初读感知，交流心得，再读课文，感受情境。a、指名读阅读提示，想想它给我们提出了几个问题。b、选择自己喜欢的方式读课文，在文中找出几个问题的答案。c、学生汇报。语文课必须以读为本，但对学生而言，要将书读通读顺却也并非易事。教师充分放手，让学生在切实而有效地读书活动中“潜心会文”、感同身受。应该明确，学生只有在反复地读书实践中方能实现与文本间零距离的“心灵对话”。3、研读——潜心会文感真情：引发切入、交流互动、媒体助情、小结提升。a、再读课文，体会：一团烈火把邱少云包住了，我作为他的战友心情是怎样的？指导有感情朗读。b、“为了整个班……没发出一声呻吟”这段话中用了一个比喻句，是什么？把什么比作了什么？c、“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”“从发起冲锋到战斗结束才20分钟。”体会两个“才”字的不同意思。d、“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”仅仅是忘不了那一天的吗？成功的课堂教学追求“主线简明，细节饱满”。教师引导学生对文本核心内容进行研读，可收“牵一发而动全身”之效。语文教学承担着为学生生命奠基的重任，故而应让学生在潜心涵泳中耳濡目染、潜移默化，最终使其心灵受到震撼，人格得到提升。4、拓展----绕梁不散未了情：通过书写悟情、诵读抒情、结课激情使文本再一次得到升华，引导学生感知有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神...