试论高职物流教学中“三分法”教学模式的应用［摘要］在中国教育发展史中，高职教育属于重要的分类之一，肩负着为社会培养优秀人才的任务，也在我国教育史中推动了改革化进程的脚步。发展高职教育期间正好也是物流行业高速发展的时期，对人才的迫切需求拉动了高职物流教学事业的发展。主要探讨了以实际工作为基础，在高职物流教学中应用“三分法”教学模式可以取得的成就。［关键词］高职物流教学；“三分法”教学模式；人才培养；开放性教育［DOI］1013939/jcnkizgsc201533019“三分法”教学也被称为二元论，这种教学方法主要是指分层教学概念，貝体操作方法是把学生依照相关标准分成不同层次，确立教学目标的差界化，并使用差界化的考核方法对学生进行教学。在当前物流被列入了重点发展的行业因为市场对物流需求在不断增长，所以我国相关高等院校都顺势开设了物流专业，培养专业人才。虽然我国高职院校的物流专业发展迅猛，但是起步较晚，因此在物流教学里还存在肴一些不足，随着我国对物流专业人才需求不断的提升，开设物流专业的相关院校将面临严苛的生存挑战。如何弥补教学不足，并形成教学特色，进而提高物流课程的质量，已经成为物流教育需要解决的问题。1何为“三分法”教学模式通常而言，教学模式一般指的是将教学理念或者教育思想作为基础,以实现预定教学的目标，并且使教学中的要素能够以特定形式表现出来，而且能够形成相应简洁与稳定的理论教学框架，并且具有可操作性。在这个里面包括了部分教学理念，并口-能够将这种教学理念作为指导进行教育守则、活动方法、教育手段、课程设计等方面。教学模式不但是实现了具象的教学理念，也是一种概括教学经历的方式。它不但能够在实践教学中得到概括并形成，而且也是一种在理论指导下提出的假设，并且在通过多方实验的检验之后形成的。而且教学模式会跟随教育主体的变化而变化，会受到人才需求目标的限制。狭义下的“三分法”的教学本质其实就是指分层的教学理念，就是将学生依照教学标准分成不同层次，再依据此确立差异化的教育目标，并且使用不尽相同的考核对教育进行教学的方式。该种模式能够让师生广泛接受，因此在基础教育的领域中应用比较常见。文章提倡的“三分法”就是以狭义概念作基础进行的相关理论扩展，属于广义上的“三分法”教学模式。这种教学方式主要体现于教学内容达到三分、教育思想达到三分、师资力量三分以及教育方法三分等方血。能够这么说，广义上的“三分法”主要是将现有教学方式从里往外，从个体到集体进行完全颠覆。2高职物流在教学中应用“二分法”的原因21“三分法”教学具备流行的教学理念一直以来，在高职教育中都着重强调了要实行“一分为二”辩证思想,长期忽略了还有第三方的存在。近几年，有很多哲学家提出，应该以存在决定意识的命题作为开始，以助于“三分法”的理论能够更加接近实际。“三分法”应该成为一种常态教学，在实际观察中，不难发现''二分法”属于“三分法”的分支。世界的发展是很多样性的，因此“三分法”才是科学性的思想。从构成上来看，“三分法”具有合理的结构。就发展状态来说，“三分法”的结构比较稳固，由此可见，“三分法”的实施充分展现了和谐发展观。22“三分法”教学能够适应当前高职教育的学情当前，在高职物流教育专业中的学生有着十分复杂的学习状况。在近几年，因为高等教育不断地得到普及，由此导致学生整体的学习素养在不断下滑。从高职教育的生源结构來看，主要是高中生与三校生，指的是有过相关教育经历的学生，高中生的文化成绩相较好一点，而在三校生里有很多学生已经接受过相关方血的知识培训，这也表明了高职物流专业的学生学习基础相差较大，因此起点也会变得不同。而且学生来自五湖四海，还存在着地域差别的问题。而且在以后的发展方向中物流专业学生也很难清楚自身的定位，有些学生想在毕业后就开始就业，而有一些学生则想专升木或者直接出国深造，延迟就业。因此高职物流教学需耍以实际情况为基础开始教学，应用“三分法”教学，做到以人为本，按照学生实际学习要求展开多样化的教学，这样自然能够完善教学成果。3在高职物流教学中应用“三分...