2011年教学设计语文科《永远的歌声》教学设计教材简析：本篇课文是小学语文出版社出版的六年级课文第三单元的一片精读课文，课文主要写了童年时的“我”和二牛，二兰。石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编这篇课文，一是让学生感受纯洁，诚挚的师生情，二是引导学生把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作、心理活动的描写方法，以此更好的落实本单元“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真实情感表达出来的”重点训练项目。学情分析：由于我们的学生都是农村中长大的孩子，他们思想很淳朴，而本课内容贴近我们生活实际，只要触动他们心中情感的那根旋，这课上起来就容易了。教学设计理念：《永远的歌声》这一篇精读课文，内容贴近学生的生活实际。课文主要表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。抓住典型事件，通过语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情，是本文的一个突出特点。第二课时的教学，围绕典型事件展开，在把握文章的主要内容的基础上，借助中文插图，着重引导学生品味精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感通过真实细致的描写表达出来的。同时，教学中还重视引导学生通过想象，通过扎实有效的朗读训练，以读促写，读写结合，加深对课文情感的体验教学目标：1．会认会写本课生字,借助工具书区分易混的字形或读音。2．引导学生读懂课文6至10自然段，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。3．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。教学重点：1引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时其中第一课时（略写）第二课时（详写）第一课时（略写）教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教具准备：生字词卡片；语文课件。教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知。21、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结4、再读课文，理清文章的脉络，可把课文分三部分来写。三、初读质疑。1、自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。2、学习课文第一段。（1）指名读，这个自然段有几句话？出示第二句话：（略）师：这是一个长句，句中多处运用了比喻，你是怎样理解这句话？表达作者什么样的思想感想？（表达作者对童年的怀念之情）（2）齐读第二句话。（3）你怎样理解或者描述童年的？四、课堂小结1、是啊，每个人的童年都是多姿多彩的，希望我们能用自己的笔把这些记录下来。2、熟读课文指导学生用稍缓的语速，轻松活泼的语气读。五、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。3第二课时（详写）教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。教具准备：重点语句的幻灯片教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，作者是选择哪一个典型事件来写？谁能带着大家一起回顾这篇课文的主要内容？（出示课后填空题指名回答。）既然写的是学生们为老师采药，（板书：学生老师）为什么还要以“永远的歌声”...