小石潭记一、创设情境，轻松旅行师：上节课我们一起见证了一场美丽的邂逅，在千里之外，千年之前，主人公是唐代文学家柳宗元和小石潭。这节课我们不但要见证，还要走进作者的内心深处。下面看一下这节课的教学目标。（屏展、齐读）师：带着学习目标，让我们重温这篇山水游记（动画）师：美丽的大自然带给我们身心的愉悦和奇妙的体验。同学们，今天我们将在愉快的旅游中度过，一会我将请出一位小导游，他会引领我们进入小石潭。出发前，我要叮嘱大家带上两样东西。首先，轻松愉悦的心情是旅途必备。还有一样：丰富的想象力，同学们准备好了吗？------掌声有请阳光又博学的小导游崔博宇上场！二、佳景导游崔：各位尊敬的旅客朋友们，大家好！现在请跟随我去一个地方。（神秘）大家跟我往西走，（大约走几步？）一百多步了吧？看前面，哇塞！好茂密的竹林，大家看到了吗？青翠浓郁的竹林，（做倾听的动作）什么声音？（学生进入角色，有的说：“水声”。）跟我来，拐过这个弯，大家知道这条路是谁开辟的吗？对！是柳宗元被贬永州时，砍掉竹子开辟而成。到了，大家往下看，看见什么了？崔：小石潭！生：（很诡异地）真的是小石潭吗？（听课教师微笑）崔：是小石潭。生：对，就是小石潭，让我们来一探究竟。接下来请大家分小组尽情观览。三、尽情欣赏，把美丽留住（屏显：赏美景）师：好，下面请大家放慢脚步，尽情的欣赏小潭景色，（屏展）讨论交流：请调动你的感官，给游伴说说最吸引你的景物是什么？它的特色是什么？交流时，可以参考这样的句式来说，小石潭最吸引我的是（景物），它。或者是，我喜欢这里的（景物），它。师;找景物，小组内部交流师：大家观察得很细致，现在我们共同交流，展示自己的所见所感。为了让更多同学有机会发言，每位同学抓住一处你喜欢的景物，细致描绘。(示意一位同学说)生：我被小石潭的形态万千的石吸引了，因为它们奇形异状，千姿百态。师：你的意思是小石潭的石最有吸引力，那么它又怎么“奇形异状，千姿百态”呢？生：靠近岸边的地方，石头翻卷着露出水面，形成水中高地，小石垒，小岛屿，小石城……生：我最喜欢小石潭的水，因为它清澈见底，犹如一面空镜。师：空镜？生：噢……噢……镜子师：镜子，水晶是否比镜子更形象？生：我喜欢小石潭的水，因为它犹如一颗空灵的水晶，晶莹剔透，清澈见底。师：更好啦！（示意学生继续站起来说）生：我喜欢小潭的竹林，因为茂密的竹林给小潭添了一种神秘感。生：我喜欢小石潭中的水，因为它是那么的清澈，它一尘不染的品质令我欣赏。生：我喜欢小石潭中的水，因为它清澈、甘甜、声音清脆。它清得潭中鱼像在空中游，清脆得像美玉在相互碰撞。师：同学们，她描绘水有什么独到之处吗？（生不作答）她说水“甘甜”（望着万立静），你是不是看到这水太讨人爱了，禁不住捧水尝了尝?(学生们笑了）“潭水甘甜”调动了味觉（板书：味）声音清脆，从听觉上写，（板书：听）清澈得潭中鱼像在空中游一样，这是从视觉方面写潭水，（板书：视）这样综合运用各种感官来描写，使我们仿佛听到、看到、尝到了一样。大家也要学习这种手法，使自己的语言更有表现力。生：我喜欢曲折的溪流因为站在潭上往西南观看，溪流像北斗星那样曲折，像游蛇一样蜿蜒，让人很想见到源头，给人无限遐想。生：我喜欢小石潭中的游鱼，它生动、活泼、往来轻快敏捷、悠然自得，好像和游人一起娱乐。师：我们看到小石潭多么幽静，多么奇特，多么清澈啊！它的特色是石奇（板书：石奇),（板书：水）水（学生齐说：清），鱼……（学生说法有多种：多,游，快乐……）能不能用一个字表现出鱼的感情?（生：乐）你怎么知道鱼快乐呢？……生“似与游者相乐”师：其实，鱼乐是人乐，一切景语皆情语，觉得鱼快乐实际是人快乐。四、走近柳宗元这里的小石潭石奇、水清、树美、鱼乐真是一个旅游休闲的世外桃源，可柳宗元为何却说“不可久居，乃记之而去？生：柳宗元被贬为永州司马。他政治上不得志，心情抑郁，于是寄情于山水之间，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。师：确实是这样，我们了解一下柳宗元的经历。（屏展背景）《江雪》—被贬后的孤凄之情师，比较...