在自我完善中不断成长——读《教师最需要什么》有感在本书序言《教师最需要什么》一文中这样写道：教师到底需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实教师最需要的是一种快乐！是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐……这样的快乐才是教师最大的快乐，是超越物欲、私欲、权欲之上的精神境界，是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。一、反思自我——教师自我成长的前提“五日三省吾身”。古人尚能通过自省认识自我，把握自我，追求个人的不断完善与发展。作为新世纪的青年教师，善于反思自我尤为重要。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长。华东师大叶澜教授认为：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”由此可见，持续进行教学反思是青年教师自我成长的必由之路，也是提升青年教师专业水平的至真法宝。反思教学中的成功点，可以帮助我们积累成功的经验，串起教学中闪光的珠链。反思教学中的失误点，可以帮助我们明白失败的原因，进而取长补短、长善救失。反思教学中的疑惑点，可以让我们体味到“教然后知其困”，从而激发我们探求的原动力。反思教学中的思维点，可以促使我们去设法激活学生的思维。反思教学中的感悟点，可以帮助我们及时捕捉灵感的火花，不断积累思维的结晶。二、发展自我——教师自我成长的关键让我们在立足岗位中发展自我。“师者，传道授业解惑也”。对于教师而言，立足岗位就是要求我们做好教育教学中的每一件小事，既教书又育人。钻研教材，了解学生；精心设计，勇于创新；循循善诱，诲人不倦。坚持把教育教学中每一件小事做好就是不平凡，注意到教育教学中的每一个细节你就会逐步成长。让我们在融入群体中发展自我。新课程理念强调我们应该学会合作。面对每一次成功是个人努力的结果，但也是团队协作的结果。融入群体，我们可以虚心向老教师请教，我们可以坦诚想中年教师学习，我们可以主动与青年教师交流。融入群体，我们可以汲取无穷的养料；融入群体，我们可以获得无私的帮助；融入群体，我们可以加快自我成长。让我们广泛阅读中发展自我。“读一本好书，就好像与高尚的人谈话”。读教育理论类书籍，可以提高我们的理论水平；读专业知识类书籍，可以丰富我们的知识；读教研类书籍，能不断提高我们的教研水平；读时文类书籍，能陶冶我们的情操……开卷有益，多读书，读好书，让读书伴我们成长。三、超越自我——教师自我成长的升华超越自我需要树立坚定的职业理想。一个具有坚定职业理想的教师，对教育教学工作会产生强烈的认同感和归属感，愿意终生献身于教育事业，并致力于提高自身教育素质，以满足社会对教育的期望，努力提高专业技能及专业服务水平、能力。超越自我需要充满自信。自信是一个人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事情，实现追求的目标。自信是一个人走向成功必备的心理品质。屠格涅夫强调：“先相信自己，然后别人才能相信你。”当代著名教育改革家魏书生指出：“每个人都有很大的潜能，要开发自己大脑的潜能，开发大脑的智力资源，第一要坚信的，就是坚信自己有巨大的潜能。”这是何等的自信。成就事业需要自信，超越自我需要自信。有了自信才能产生勇气、力量和毅力。但是，自信绝非自负，更非痴妄，自信只有建立在充实和自强不息的基础之上才有意义。超越自我需要勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。勇于创新是青年教师超越自我的必然途径。对于青年教师而言，创新就是要与时俱进，不断转变教育教学理念；就是要积极探索新课改形势下的教育教学模式和教学方法；就是要创造性地使用教学资源，不断创设教学亮点；就是要敢于挑战权威，逐步形成自己的教学特色。超越自我需要塑造崇高的教师人格。所谓教师人格是指教师作为教育职业活动的主体，在职业劳动过程中逐步形成优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向。教师人格是学生成长的重要保证，是教育成功的基本条件，是社会进步的价值尺度，是自我完善的最高境界。不断加强人格...