以核心素养为导向的小学德育策略探究朱健萍摘要：在小学阶段进行德育的重要目的是培养学生从小形成良好的品德，为以后的终身发展奠定良好的基础。在新《课标》改革和素质教育深入推广的教学背景下，对德育的开展和实施提出了更高的要求。为了发展小学生的核心素养，要求教師必须要充分发挥指导者引导者的作用，帮助孩子们从小形成正确的人生观、价值观和世界观。与此同时正确面对当下我国小学德育开展存在的问题，在教学实践中不断找到针对性的解决对策，促进学生全面发展。关键词：小学德育核心素养教育策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.052所谓核心素养，就是指当今时代学生应该具有的、适应社会发展需要的必备品格和能力。在进行小学德育的过程中，需要教师树立正确的教学理念，明确德育的具体要求，进而有效设计教学方案、实施教学活动以及进行教学评价，不断增强小学生的责任意识和担当意识，最终促进孩子们在知识、能力、情感及价值各方面综合提高。一、组织丰富的校园活动，在活动中渗透德育对于小学阶段的学生来说，学业方面的压力比较小，所以有更多时间参与丰富的校园实践活动。学生是发展中的人、是独特的人，要让他们充满热情地去接触各种各样的事物，并从中学习和成长。在具体实施中，教师经常采用演讲比赛、文艺汇演和班级比赛等形式。针对校园活动，一般要把安全教育、生命健康教育等德育内容融入其中，进一步让学生意识到生命是珍贵的、健康是宝贵的，要珍惜生命、锻炼出健康的身体，通过参与这样的活动，他们自然而然对个人的价值产生更深入的认识和理解。校园活动的开展还有利于学生建立和健全良好的人格，通过活动中的一些积极因素来，促使小学生形成健康的心理品质，学会勇敢面对生活带来的挑战及失败，正确对待每一次成功，学会自信和自爱。众所周知，小学阶段学生的自我管理和自我控制能力是比较差的，所以学习和生活中的很多方面都需要教师或家长的监督。而校园活动的开展为学生的自制能力的培养以及自我管理能力的提高提供了机会。由此可见，教师仍然要积极参与活动，对学生进行正确指导，在适当的时机给予鼓励和表扬，根据每一个人的身心发展规律和年龄特点进行针对性指导，鼓励大家参与自己感兴趣的活动，并全身心投入其中。比如开展校园文化节，传播多样的传统文化，让多元的传统文化对孩子们的成长和发展产生积极的影响，促进学生文化自信的形成。二、在学科教学中渗透德育在学科教学中渗透德育是一种直接有效的方法，在这一过程中，可以把学科内容作为载体和依据，然后深入挖掘其中的有用资源，充分发挥对学生进行思想引导的作用，为德育的有效实施做出巨大贡献。作为教师，首先要钻研教材，挖掘教材中的有用元素，比如法律意识，让学生初步了解法律、意识到法律的重要性并自觉遵守法律，通过有效开展一系列教学活动，塑造小学生的人格。之所以要在小学阶段就重视德育，一方面是因为德育在人的一生中发挥着重要的作用，对于实现个人价值以及社会价值都具有举足轻重的作用，如果一个人失去了道德，会对社会造成危害。另一方面是因为小学阶段的学生的知识掌握量比较少、生活经验较缺乏，所以个体塑造性很强，在这个关键期开展德育必然能得到事半功倍的效果。小学语文这门课程中暗含着很多德育内容，因此，教师要树立德育与学科教学结合的观念，然后才能更好地实施教学。例如学习小学语文二年级下册28课《丑小鸭》这篇课文的时候，教师可以渗透德育内容，通过分析丑小鸭的一系列遭遇，以及最后的结果。告诉孩子们不能随便嘲笑他人，嘲笑他人不仅是不礼貌的行为，会伤害别人，而且也不利于自身道德的发展。我们要全面看待他人，不能仅仅凭借外貌，要看一个人的内在，这样才能换得别人的尊重，交到好朋友。三、在社会实践中渗透德育内容在核心素养的背景之下，发展学生的创新能力和实践能力，在教育领域受到了很大的关注。而社会实践活动就是让学生自由发展、培养他们创新能力和发展能力的平台之一，需要教师为他们提供社会实践的机会，积极主动组织实践活动，保证时间内容和服务项目在他们的能力范围之内，否则，学生参与积极性会大大降低，更...