提高教育信息化应用水平的策阵（关键词）教育信息化；建设；创新；措施（中图分类号）G43（文献标识码）C（文章编号）1004—0463（2013）21—0023—01教育信息化是教育现代化的标志，対提高教育现代化水平，加快转变教育发展方式，创造学生探究学习和合作学习的信息化环境，推进信息技术与课程资源的融合，创新人才培养方式，全面实施索质教育有极其重要的作用。一、推进信息化建设，促进教育公平去年9月5日，刘延东同志在《把握机遇加快推进开创教育信息化工作新局面》的讲话中指出：“十二五”期间，要以建设“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标。实现这一目标，就需耍不断延伸兰州基础教育传输专网的链接、服务、支撑范围。现在己经全面启动实施了《人教数字校园项目》，该应用平台操作简捷、模块设计合理、紧扣国家现彳j•教材体系、与人教版教材配套、资源容积量大、采用多媒体数字化呈现、启发引导性强，是一套具有实用价值的数字化校园解决方案。“人教数字校园应用平台”必将对兰州市校园数字化建设起到强有力的推动作用。它以较低的成本，依托互联网技术,便捷高效地向农村和边远地区传输，弥补了兰州市优质教育资源的不足，有效缩小了城乡、区域和学校之间在办学条件、教育资源、师资水平、教学方式上的差距，促进了义务教育均衡、公平发展。二、引领创新，促进学科融合兰州市的教育与发达地区在教育信息化建设与理念等方面还存在较大差距。在信息技术与学科融合、教育教学改革等方面一直处于徘徊阶段,没有实现新的突破，距“创新教学方式，促进学生深度学习”的高级层次还有很长的路要走。有些学校硬件很好，配备了交互式电子白板，但校领导对现代信息技术对教学改革的重要地位认识不清，教育价值取向具有很强的现实功利倾向，缺少针対素质教育的评价标准和人文环境，存在很严重的怕失败心理，没有下决心全力推广普及应用。大多数教师也没有很好发挥交互式电子白板的特有功能，没有很好地做到人机交互、师生交互、生生交互。调查显示，在交互式电子白板运用方面，小学普遍比中学好；多数学校只停留在初级层次，课件更多地“辅助教师的教”，信息技术环境下的满堂灌现象依然严重；没有实现向“辅助学生的学”的有效转化。信息技术能够扩展学习手段与范围，使师牛、家长拥冇获取信息的平等地位，有助于构建自主式学习、合作式学习、探究式学习、师生积极互动的教育新模式，加快了从以教为中心向以学为中心转变、从知识传授为主向能力培养为主转变、从课堂学习为主向多种学习方式转变。教师必须主动适应这一转变，加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本，创建能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式的信息化教学环境，进•步实现科学化、精细化管理，由“班班通”向“组组通”过渡。教育信息化也为提高教师专业水平创造了便利条件，广大教师通过网上培训、名师课堂、互动观摩，随时按需主动学习。尤其是让边远地区教师也能够零距离接触先进教学方法，提高教学能力。我们必须推动教育与信息化的融合，让更多人分享教育现代化的成果。资源共建共享是教育信息化建设的一项重要内容，教育质量的提升在很大程度上取决于对优质资源的共建共亨。要充分发掘教育资源，丰富教育网络，打造地方性的资源库系统，挖掘属于我们自己的宝藏。资源建设与共享是一个长期而艰巨的任务，各部门要联合起来，包片进校，深入一线，“下水”教研，与教师合作备课，同台展示，进行近距离指导与点拨,充分发挥金城名师名校长、省市骨干教师的优势，打造一批教育理念先进,运用现代教学技术、方法与手段，具有示范性和推广价值的精品课，依托国家基础教育网、兰州市中小数字图书馆、人教数字校园项目等平台，免费开放这些优质的资源，提高广大教师的教学水平，促进区域内教育均衡、教育公平，让更多的孩子接受优质教育。三、强化措...