借贷记帐法一：[借贷记帐法]会计根基《借贷记账法》说课课件下面是我收集会计根基《借贷记账法》说课课件，梦想对您有所扶助!假设你觉得不错的话,接待共享!一、教材分析《借贷记账法》一节选自2022年江苏省会计从业资格考试系列辅导用书之《会计根基》第三章其次节中的内容，是财会专业学生务必掌管并理应纯熟运用的一种会计核算方法。《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，其重要性主要表达在以下几个方面。1、借贷记账法是会计核算方法体系中分外重要的一种方法;2、它既是前一内容的延续，又是学好后续内容的前提。3、假设本节内容未学，教材后面内容的教学将无法举行。二、学情分析我现在执教的对象是一年级财会班的学生，他们的兴趣和积极性较高，可塑性强易于引导，并且经过了前一段时间的专业课学习，大片面学生已经具有了确定的学习根基，掌管了一些学习方法。但同时，学生在学识的连贯性、整合性上有欠缺，他们的探究问题才能、合作交流意识还有待提高。三、教学目标根据本节课的内容，结合学生的实际处境，我把本节课的教学目标定为：l学识目标：1、学生能理解并掌管复式记账的概念及根本原理;2、掌管借贷记账法的概念和根本内容。l才能目标：能掌管不同性质账户的布局并举行简朴的登记。l情感目标：通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。教学重点与难点通过对本节课内容的分析，结合教学大纲和既定的教学目标，本节课内容的教学重难点为：教学重点：1、复式记账的概念2、借贷记账法记账符号的含义与记账规矩教学难点：1、借贷记账法下账户的布局和格式2、专业名词和术语的理解四、教法学法1、教法分析会计专业课教学内容对比枯燥、理论轻易与实际脱节，学生学习对比被动，因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，采用多媒体辅佐教学，提高学生的学习兴趣。在本节课的教学中，我主要采用的是“问题式”教学法，其核心是：教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线。(1)教为主导教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极加入课堂活动。(2)学为主体学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。(3)疑为主轴变更教师“满堂灌”的做法。既要擅长向学生提出问题，又要擅长启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，激励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌管一个个学识点。(4)练为主线通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用学识、稳定消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。另外，在课堂教学中我也尝试了同时并行三条教学线：教材教学线活动教学线，情景教学线。(1)教材教学线着重解决教材中的根基学识、根本原理。(2)活动教学线只要教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性熟悉。(3)情景教学线有些教学内容不适合转化为活动的，那么利用幻灯片等创造特殊的情景，引导学生议论研究。2、学法分析学生是教学的主体，本节课我引导学生根据自己的实际处境，综合运用了朗读记忆法，心理调理法和“脑”“手”结合法来加强学习的效果。五、教学程序在整个教学程序中x有五个步骤：(一)复习引入(5分钟)在这一环节我会以提问的方式，扶助学生复习上节课学过的内容，并通过检查学生预习的处境和效果来引入课题。(二)讲授新课(25分钟)根据屏幕课件表示的本课内容，引导学生学习和议论：1、复式记账原理(1)复式记账的概念(2)复式记账的特点(3)复式记账的种类2、借贷记账法(1)借贷记账法的概念(2)借贷记账法的特点①记账符号：“借”、“贷”。学生议论：现实生活中借、贷的含义?教材中借、贷二字的含义?(留神识别，这是往下学习的关键)②记账规矩：“有借必有贷，借贷必相等”。(响应：“有来有往，一个不少”)③账户不要求固定分类④以“借方金额等于贷方金额”为试算平衡公式(3)借贷记账法的账户布局①借贷记账法下账户的根...