浅谈韩语文化教学浅谈韩语文化教学摘要：随着韩国文化的流行，现在的年轻人对韩语学习的热情也越来越高。本文作者结合自己多年的实际教学经验，对韩语教学中从文化体验的角度做好教学工作相关问题进行分析探讨，同时提出了自己的看法和意见，仅供参考。关键词：韩国文化韩语教学:G420文献标识码：A：1673-9795(2013)05(a)-0083-01语言是人类最重耍的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言是民族的重耍特征之一。语言与文化是相辅相成乎不可分的，都是在相互的存在中不断的发展，作为时下流行的语种韩语教学，同样也离不幵韩国文化的辅助教学。因此，在韩语的学习过程中，要穿插韩国文化的学习，只有将两者结合起来，才能真正的在领悟韩国文化的基础上学好韩语。1韩语文化教学的发展1.1第一阶段教学第一阶段教学：韩语教学与文学欣赏。在韩语教学的教材中，有关韩国的历史、文化、宗教信仰等作为韩国文化的内容内收录，这些文化知识与语言没有什么关系，但同样作为学习韩语的背景，以基本知识的形式让学生了解。1.2第二阶段教学第二阶段教学：韩语教学与交际能力。第二阶段相比第一阶段进步了很多，将韩国文化作为教学内容，以培养学生的交际能力作为目的的教学方式。这种教学方式有助于提高学生的社会语言能力，从而为韩语交际能力提供了基础支持。1.3韩语教学与跨文化交际能力---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三阶段教学：韩语教学与跨文化交际能力。第三阶段又是第二阶段的升华，将文化和语言放在同等重要的位置一起来教学。文化为语言提供了丰富的实践支持，语言又为文化提供了交流的方式。将韩语语言与韩国文化有机地结合起來，是韩语教学的趋势。2文化学习的本质和过程文化学习简单的说就是学习一个群体共享的思想、信仰、情感和行为的方式。它包括认知、行为和情感三个方面的过程。2.1心理情感的变化过程人们由于受文化熏陶的不同，往往对事物的认识和接受程度不同,于是便产生了文化冲撞。两种不同的文化Z间相互渗透的同吋，也会相互排斥。韩语文化与汉语文化就是两种不同的文化，在学习的同吋必然会产生冲撞，这就要求学习者处理好口己心理情感的变化，积极利用文化冲撞增强跨文化意识。2.2文化学习的认知过程文化学习是一个过程，是一个认知发展的过程。第一文化学习(即社会化)过程中，人们把社会规范和价值观念等信息经过过滤、选择、分类，以认知结构的形式储存于大脑中，这样习得的文化知识成为他们的认知图式。由于认知图式是长期个人体验和文化学习的结果，所以很难改变。然而通过笫二文化的学习却可以增加、调整和再创造认知图式。所以第二文化的学习有四种结果：(1)学习目的文化，取代木族文化；(2)放弄目的文化，保持木族文化；(3)放弃本族文化和目的文化；(4)学习目的文化，丰富本族文化，成为具有跨文化交际能力的跨文化的人。显然最后一种结果是我们要实现的目标，通过学习不同文化，了解文化差异，增强跨文化意识，形成跨文化交际能力。2.3文化学习的行为表现文化的学习也是一个过程，当接触到新的文化吋，由于受到本土文化的影响，其内部心里的情感和认知会慢慢调整来适应和接受，最后通过外部的行为來表现出來。可以说，这个认知的发展和行为调整的过程就是文化学习的过程。在学习的过程中，通过获得的文化信息积累到相关的文化---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---知识，与此同吋，在实践体会的过程中逐步转化为能力。在慢慢具备能力的同时乂回将本土的文化和所学到的新的文化知识作比较，在体验过程中进行反复思考，在不断体验思考的过程中将两种文化融合而具备复合型的能力，从而增强跨文化意识和跨文化交际能力。3韩语文化体验教学基于文化学习包括认知、行为和情感三个方面的过程，Momn提出文化学习的体验方法（即：理解内容、理解方法、理解原因和自我意识）恰好与文化的认知、行为和情感三个方面的过程是一致的。怎样实现韩语语言教学与韩语文化教学的结合，提高韩语学习者的效率和积极度？在课堂上把...