基于市场需求对接的会计专业学生能力培养［摘要］根据麦可思公司2012年关于大学生的就业调查报告显示，大学生毕业后从事会计相关职业的人数仅次于销售，在所有职业中名列第二。然而近几年来会计专业学生的失业人数也位居所有专业的前列，一个重要原因是人才培养质量达不到岗位要求，高校会计教育面临巨大挑战。如何提升会计专业学生能力素质以满足社会需求显得尤为重要和紧迫。“整合思维”集批判性思维、创造性思维与系统性思维为一体，本质上是一种整体思维和综合解决问题的模式，将“整合思维”能力培养贯穿于会计课程教学体系的全过程，有助于提高学生的专业胜任能力，增强学生的职业发展弹性，更好地实现教学与市场需求的对接。［关键词］会计教育；市场需求对接；整合思维［］G642.0［文献标识码］A［］1005-4634(2013)01-0092-04经济全球化的发展及社会对会计人才的高要求使得我国会计教育环境发生了巨大变化。根据麦可思公司几年来关于大学生就业报告的数据显示，会计学专业学生毕业半年就业率已由2008年的第3位跌至2010年的第38位，2011年有所上升，但也只是在第25位，失业人数在所有专业中更是位居前列。造成会计专业学生就业率走低、学生大量失业的一个更要原因是学生毕业时对基本工作能力的掌握水平低于工作岗位要求的水平(2010届本科毕业生基本工作能力对岗位要求水平的满足度为53%、高职高专为50%)，人才培养质量达不到用人单位的要求，造成应届毕业生找不到专业---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---岗位，企业也招不到合适人才。据调查显示，2012年全国普通高校毕业生达到680万人［1］,毕业人数再创新高，大学生将面临越来越沉重的就业压力。如何改革和创新会计教育模式，加强高校教学培养与社会需求的对接，进一步优化会计专业学生的知识结构，提高会计专业学生的职业发展弹性，已成为大学毕业生和社会对高校教育教学的共同诉求。1与市场需求对接，学生“整合思维”能力培养的必要性与可行性从麦可思公司的调查来看，大学毕业生的科学思维能力和有效沟通能力比较欠缺，不能满足用人单位的岗位要求，并且在专业知识的掌控方面,根据对大学毕业生的调查来看，普遍认为现有教学存在的最大问题之一就是课程内容不实用或陈旧，大学毕业生对学校教学的最主要诉求就是学校应加强教学培养与社会需求的对接［1,2］。会计学专业作为工商管理的二级学科，具有技术性强和实践性强的特点，学生毕业后走上工作岗位需要具备对用人单位发生的经济业务进行科学分析、专业判断和账务处理的能力。除了专业胜任能力外，会计人员还需具备较强的沟通能力，因为会计人员还承担着严格执行单位财务会计制度的责任，有时候会造成外部人员的误解，认为会计人员是故意刁难，这时会计人员的沟通能力显得尤为重要，应耐心解释、有效沟通，取得对方的理解和谅解，营造和谐的工作环境，维持良好的人际关系。"整合思维(IntegrativeThinking),,最早由GrahamDouglas提出，他将整合思维描述为人的头脑整合直觉、理性和想象的一个过程，认为整合思维可以用于解决任何一个领域的问题。近年来加拿大多伦多大学罗特---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---曼管理学院院长罗杰马丁在前人研究的基础上构建了“整合思维理论”，他通过对50多位杰出领导者的访谈，发现这些领导者均具有一个共同点,就是“倾向于而且善于同时衡量两种根本对立的观点，在从容淡定中不左不右，最终的抉择通过综合二者优势而达成”，他将这一“权衡和综合”的思考过程称为“整合思维二马丁认为，整合思维是一种“思维习惯”，是一种理性思考的态度和思辨的方式，所有人都可以有意识地去培养、训练自己探索创造性解决方案的能力［3］。罗杰马丁将其构建的“整合思维理论”运用于实际教学中，训练和培养商科学生的整合思维能力，产生了较好的效果，并引起广泛关注，对其他大学商学院学生的培养起到了很好的示范作用。“整合思维”集批判性思维(CriticalThinking).创造性思维(CreativeThinking)及系统性思维(SystemThinking)于一体,本质上是一种整体思维...