意外收获--读《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》有感课堂教学是一门艺术，教师的课堂语言更是一门至关重要的艺术。成功的课堂语言，可以激发学生学习的兴趣，可以在不经意间呵开他们的心灵之门，可以使他们不再有拘束感，从而形成民主、平等、和谐的教学氛围。作为一名的教师，其实我是一个不太会说话的人，所以我经常会思考：如何在教学实践中有效地锻炼自己的教育能力和素质；如何掌握教育教学的特点和规律；如何能根据学生的特点灵活有效的教学；如何在教学中形成自己独特的个人魅力。我一直在学习，一直在利用空余时间来不断的加强自己的语言能力，一直在学习一些书籍。而这个暑假我有了例外的收获。读了一本语文名师的作品《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》。这本书从诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、民主课堂、情智课堂、情景课堂、生命课堂几方面入手，总结了许多名师德教育教学经验，探讨他们教学特色，揭示他们的教学魅力。一、诗意课堂，感受诗意人生在这本书的首章，便推出了诗意课堂的倡导者，追求者王崧舟老师的诗化课堂，诗意人生。在这一章中列举了王崧舟老师的《长城》、《圆明园的毁灭》以及《我的战友邱少云》等几个经典案例，从这些案例中，我再一次感受到了不同以往的教育理念。在课堂中意蕴深刻，用诗一样的激情澎湃着课堂，课堂充满了浓浓的诗意。整个教学过程是学生精神的享受的过程。联系自己的平时课堂，虽然也极力想利用各种手段激趣、引导，努力创设生动的教学氛围，但往往达不到预期效果，与心目中的诗意课堂相差很远。现在通过研读王崧舟的诗意课堂理念，认识到如果教师一味的去调动学生的情绪，而忘记了自己应该去流溢情感，去激动、去愤怒、去自豪、去兴奋。用自己的行为去感染学生才是诗意课堂的内涵。老师应该把讲台当作舞台，把自己当作艺术家，去淋漓尽致地发挥自身才能与魅力。让学生置身一个有血有肉的精神境界中，领略作品艺术情感，提高语文修养和生命品味，这才是诗意语文的真谛所在。二、幽默课堂，闪动快乐灵性（第三章）教学是一门艺术，而幽默又是一种普通应用的艺术手法，因此，教学中需要幽默。富有幽默的教学不仅能活跃课堂的气氛，引人入胜，而且吸引学生的注意，培养兴趣，启迪思维，给学生以美的享受。初识“幽默教学”我肤浅的认为不过在课堂上穿插些小笑话，一些幽默的俚语等等。读完第三章——《幽默课堂》我明白教学的幽默是教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、动作，表情，物件，激发学生的学习动机和学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐的气氛中掌握知识经验的过程。在现今的教育领域，于永正，支玉恒，薛法根等大师们都不愧是语文课堂上的“卓别林”。他们各有各的风趣和幽默，或和蔼可亲，或轻松调侃，或巧妙点拨，或忍俊不禁，幽默的对话与严谨的语言训练浑然天成。通过学习这些名师的幽默教学课堂案例，使我认识到这些名师幽默背后蕴含的丰富的知识积淀，同时还要依赖思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心，博大的胸怀、乐观的情爽朗的性格。只有人格的共同修炼，才会达到炉火纯青的幽默艺术。三、情智课堂，情感智慧两相和（第六章）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在没有阅读此书之前，对于情智课堂只是限于听说，并不真正的了解。总以为情智课堂就是情境课堂，于是抱着一种好奇探究的想法细细的读下去。在读完这一章节后，我逐渐明白情智课堂是以一种通过知识引导人智慧成长的课堂，是以情促智，以情生智，情智共生的课堂。情智课堂要求教师善于用自己的智慧唤起学生探究的欲望和热情，点燃学生探究智慧的火花，开启学生思维智慧的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满创造的双手充分活动起来。在《课堂魅力经典解读》这本书中对于永正老师的魅力课堂作了详细的解读，通过学习于老师的几个典型案例，如于老师教学的《狐假虎威》的后半部分，为了帮助学生通过读了解狐狸如何借老虎的威风在百兽面前活灵活现的样子，领会寓意，于老师独具慧眼，抓住“狐狸和老虎谁在前谁在后，为什么”这个很不起眼但极富启发性的问...