也谈综合实践活动主题的确立1.从学生的实际出发，选取学生感兴趣的主题学生是综合实践活动的主体。因此，在综合实践活动实施的准备阶段，确立活动主题，必须从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要。这样才能充分发挥学生在活动过程中的积极性和主体性。要根据学生的年龄特点和生活实际，引导学生自主提出问题，确立活动的主题。在确立大的研究主题时，要引导学生把主题细化，分解成无数小的分枝，然后根据兴趣爱好进行分组，开展实践活动的研究。学生每天都要制造很多的生活垃圾，面对生活中的这些废旧物品我们能有什么好的办法呢？有同学说了有很废旧物品是可以重复使用的。我们确立了《再现风采的废旧物品》这一研究的主题。根据学生的兴趣和爱好，同时提出了“再现风采的废旧报纸”、“再现风采的废旧衣物”、“再现风采的废旧塑料袋”、“再现风采其它废旧物品”四个研究的小课题，开始开展实践活动。这样确立的主题能让学生真正成为实践活动的主人，在丰富多彩的活动中享受成功的快乐。2.要了解社会大事，选取贴近学生生活的主题小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。例如：2008年5月12日四川发生里氏8、0级大地震。这一重大事件震撼了学生。学生对地震和安全方面的知识产生了浓厚的学习兴趣。并结合实际提出了《汽车与安全》这一研究的主题。学生通过上网搜集资料和调查本市的交通事故，使学生深刻懂得安全的重要。因此，选取学生实践活动主题时，就应当使活动主题和学生的生活社会实际相结合，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。3.要注重学科间的整合，选取共同促进的主题每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。最实际、最经常、最有力的资源是课堂教学。我们应该重视学科教学与综合实践活动的有机结合。做到教学引入实践，实践融入教学，互相补充，相互促进。其它学科的教材中有很多内容可供选取，提出问题，确立为活动主题。所以教师应有强烈的课程资源开发意识，注意培养自己挖掘综合实践活动素材的能力，把学科教学引向深入，也使综合实践活动课题的的选择更具有广泛性。比如，教学语文六年级下册“民风民俗”这一单元时，结合我校的实际开展了《家乡的民风民俗》这一研究的主题。在这一活动中学生不仅学到了很多知识，也了解了我们家乡的民族文化，从而增强了学生对家乡的热爱之情。科学课的观察实验；品德与生活、的走进社区调查了解内容等等，都可经过师生的筛选，确立为活动的主题。同时在学科教学中，学生也会生成许多有研究价值的问题，这要求教师要有敏锐的捕捉信息的能力，把握时机，帮助学生对这些生成的宝贵的问题进行提炼加工，使之成为综合实践的研究课题。选取这样的活动主题，不仅让学生学到了更多的知识，更重要的是能促进学生的全面发展。总之，确立综合实践活动主题，必须坚持以人为本，充分发挥学生的主体作用，关注学生的兴趣、爱好和需要，努力实现回归生活和社会，促成学科间的整合。力求使综合实践活动达成促进学生发展的目标。-全文完-