课题：22、唐雎不辱使命姓名班级小组编号评价3、中国古代的“士”：商、西周、春秋时，“士”是最底层的贵族阶层。春秋时，“士”多为卿大夫的家臣，有的有食田，有的以俸禄为生，也有参加农业生产的。春秋末年以后，“士”逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，双边或多边政治斗争也很激烈，游说之士应运而生，他们穿梭于各国间，充当说客。“士”是各国新的官吏队伍的主要后备队，有的人一旦为国君所赏识，甚至可以从布衣一跃为卿相。“士”大致可以分为文士、武生、低级官吏三类。战国时有名的“士”如荆轲、苏秦、冯谖、唐雎、烛之武、侯赢等。在他们身上都体现出非凡的才智和超人的胆识。贵族所养之士，多达数千个，被养之人行行俱有。有的士为了猎取功名利禄，奔走于各国之间，他们朝秦暮楚，阴谋权诈，不择手段，已达到个人目的；但也有不少有识之士，为解救国家危难挺身而出，作了一些于国于民有益的事。这些任务的言行，构成了史料汇编的基本素材，史学家将其辑录加工成文保存下来，留于后人赏评。预习检测1、给下面的字注音。弗（）雎（）怫（）跣（）抢（）傀（）祲（）缟（）挠（）谕（）2、解释下列加点的词语。（1）请广于君（2）非士之怒也（3）岂直五百里哉（4）弗敢易（5）休祲将于天（6）常跪而谢曰（7）秦王色挠（8）寡人谕矣3、翻译重点句子1.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。2.而君逆寡人者，轻寡人与？（2）与臣而将四矣。你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话，我将发怒，那教师教学设计教师姓名任教班级【自研课导学】预习课（晚自习30分钟）自读自悟:《唐雎不辱使命》30分钟内完成如下任务：资料准备：了解刘向、《战国策》、故事发生的背景及中国古代的士。自主积累：掌握本课出现的生字词及重点文言词汇。自我感悟：读通文章，理解故事情节结构。预习步骤：第一步：查阅资料，了解刘向、《战国策》、故事背景及的有关知识。第二步：初读文本，结合课下注释，读通、读懂文章，识记本课出现的生字词音形及重点文言字词的用法和意义。第三步：再读文本，理解文章内容：1、边读边总结每个自然段内容。2、再次默读课文，初步感受人物形象。【资料助读】1、文体知识刘向（约前77—前6），本名更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。曾奉命领校秘书，所撰《别录》为我国最早的图书公类目录。著《九叹》等辞赋33篇，现存《新序》、《说苑》、《列女传》等。《战国策》是一部国别体史书，主要记述了战国时期游说之士的策谋取和言论，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。历史散文是以记述历史事件的演化过程为主，历史散文有三体，分别为“国别体”（《国语》《战国策》）、“编年体”（《春秋》《左传》《资治通鉴》）、“纪传体”（《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》）。2、作品背景：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的燕赵齐楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了。又过了几年，秦国统一了天下。安陵国是魏国的附属小国，安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度含保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。3.秦王色挠，长跪而谢之曰。【探究课导学】一、导入新课（约2分钟）同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧，虽然他最终失败被杀，但这个《战国策》里描绘的燕赵游侠之士却给我们留下了深刻的印象，他的故事也一直为后人传诵。今天我们要学的是《战国策》里的另一则故事：作为效果之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最后理直气壮地折服秦王、不辱使命。二、解读目标（约4分钟）教师阐述学习目标，精要概述：重点字词例如：“休祲”“色挠”“广”“缟素”等，体味人物的语言，分析人物形象。三、预习梳理：（约2分钟）教师对本节知识的梳理与概述，学生巩固自学成果，并明...