任务型写作教学的思考与建议张义国DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.023写作教学在语文教学工作中占有分外重要的地位，每个语文教师都梦想能找到指导学生写作最有效的方法，扶助学生写作表达，让他们会写作，热爱写作。在日常的教学中我分外重视学生的写作训练，经常学习新的写作教学理论和理念，反思我的日常作文教学，我对初中语文的写作指导有了新的熟悉和理解。一、语文写作教学的现状（一）语文课程教材新《课标》写作要求是这样的：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和斟酌;多角度查看生活，察觉生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和熟悉，表达力求有创意;提防写作过程中的构思立意，提高独立写作才能;根据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式;写记叙性文章，表达意图明确，内容概括充实。”但是，我们国家到现在还没有完整的语文写作教材，我们的写作教学只是依附于阅读教学中，即便是在“部编版”的初中语文教材中有单元写作训练的指---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---导，但在整个的语文教材中占比也是对比小的，所以，好多学生达不到语文课标中的写作要求。（二）学生状况由于片面追求升学率，家庭、学校、社会对学生的要求较高，学生的作业量增加，学生的语文学习时间大打折扣。造成了现在中学生热爱作文的程度不高，写作动机不强，好多学生不容许写作文。又由于现在中学生的生活阅历、阅历积累少，平日阅读兴趣不浓，阅读面窄，片面同学脑中无物，没东西可写，不会写作。再加上学生的学识积累缺乏，语言匮乏，不知道用什么样的语言来传情达意，更不知道用哪种语言表达的更概括、生动，片面学生的作文总是写不好。（三）教师状况现在的教学模式下，作文教学的问题不断涌现。一是教师不愿教。作文评分不像客观题那样直观、概括，有时，教师花了很大力气来指导学生写作，学生的作文得分可能和没经辅导的学生作文得分差不多，辅导和不辅导效果差距不大，这就挫败了教师开展作文教学指导的积极性，教师越来越不想教。二是教师不知道怎样教。日常的写作教学内容缺失，缺少写作教材引导;写作教学指导缺位，缺少写作技术的解密;写作教学观念落后，缺少写作思维的支架。二、写作教学的斟酌---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）利用好部编版初中语文教材部编版初中语文教材有异于传统的语文教材，在编写时，每个单元分为阅读和写作两大板块，两个板块彼此联系，阅读教学内容是写作教学内容的根基，为写作训练供给支撑。写作板块又分为写作方法指导和写作实践两片面，每册每单元的写作训练点不同，从初一到初三按照从易到难循序渐进的依次举行。这样，一线教师在运用这套教材时就能够有本可依、有章可循，就能够对学生举行科学、有序的写作指导。（二）任务型写作教学所谓的任务就是完成事情。任务型写作就是教师让学生在规定的时间内，完成教师布置的写作表达任务。学生的这种写作训练是以完成任务的形式举行的，所以，写作教学可以举行任务写作，即任务型写作教学，在写作教学时，要有一个对比明确的写作对象和写作目的。也就是在指导学生写作时，用写作任务驱动写作过程，用写作过程撬动写作思维，用写作思维磨练写作才能，最终提高学生的写作水平。三、写作教学的建议（一）如何让学生会写作文在写作教学时，为了激发学生写作的兴趣，教师可以选取贴近学生实际生活的片段，举行方法指导训练，扶助学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---找到写作的要点，让学生有话可说，有字可写。例如在指导学生习作《百米比赛》时，先引导学生再现情景：假使时光倒流，我们重新回到了运动会的百米比赛的现场，现在百米决赛即将开头，你看到了什么？（运鼓动……我班同学……观众……），这时你心里会想到什么？（同学你确定要努力啊，真梦想你……为我们班争光）。当你听到发令枪的声响后，你又看到了什么？（运鼓动都……我班同学……观众……）。还听到了什么？（观众……我们班……）。此...