简述我国小学课程改革的发展趋势。加强综合性，突出课程的整体教育功能；加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；加强弹性，体现课程的适应性。论述题分析小学教育养育生命的价值是如何凸显的。答题要点：客观地说，向小学生传授一定的知识，培养小学生基本的读、写、算能力以及思维能力，提升小学生的学习兴趣，指导小学生养成良好的习惯等，都是小学教育的题中之义，但是，小学教育的价值不限于此，还需要我们去深入挖掘和关注。1.教育家的真知灼见瑞士教育家装斯泰洛齐(Pestalozzi，J.H.)以自己的行动和成功，以自己的著述和倡导，提出了要以家庭教育的优点弥补学校教育的缺陷，特别是人际交往感情淡化等缺陷在日益强调小学教育普及知识、提升能力等价值的今天，人们在很大程度上却遗忘了对处于生命初始阶段的小学生而言，小学教育还内在地具有“照料”和“呵护”儿童的价值。小学教育不仅具有知识与能力“教育”的价值，还具有“抚养”的价值，前者是所有学校教育的固有价值，后者则是小学教育向家庭教育吸收优点而形成的独特价值。两者的整合，即是小学教育“养育小学生生命”的“养育生命”价值。2，我国现实的迫切需要小学教育“养育生命”的价值凸显，既是装斯泰洛齐的智慧，也是我国现实之所需。当前，我国家庭不能充分发挥养育价值的情况为数不少，甚至占有绝大比例，如果小学里的教师和同学能给这些孩子以关爱，让他们体会到家庭般的温暖，如果小学教师能够在一定程度上对孩子父母的家庭教育方式给予指导，孩子的发展方向可能就截然不同，从这些境遇可以看到，我国当前的现实状况，追切需要小学教育的“养育生命”价值取向得以凸显并付诸实践。3，学校教育制度建立与发展的必然要求从学校教育制度的建立与发展来看，小学教育的”养育生命”价值取向也迫切需要得以关注和重视，正如有学者所分析的，在公立学校系统建立之前，家长有责任也有权利教育他们的孩子。后来，随着公立学校体系的建立，学校就部分地取代了父母的角色，担负起教育孩子的责任和权力，可以说，小学教育以一种规范的制度，在很大程度上，让孩子的生命成长时间和空间从家庭“位移”到了小学，如此，小学教育必然也需要承担起本是家庭应该承担的养育孩子的使命，同时，养育生命不仅表现在教师对孩子的关心、照料、呵护和爱，还表现在教师通过教学和活动等引导孩子逐渐学会自己养育自己的生命，形成自我养育的意识和能力。论述题小学教师在开展小学教育活动时，怎样才能做到遵循心理逻辑主导的活动准则?答题要点：小学教师开展小学教育活动时，要做到遵循心理逻辑主导的活动准则，可以从以下两方面入手：树立心理逻辑主导的活动意识。可以从关注小学生的心理、顺应小学生的学习心理、促进小学生的心理发展三方面入手。(2)创新心理逻辑主导的活动方法。案例分析题下而是一位教师的教学叙事：课已经进行了一半，有几个学习困难的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于是，我轻轻地走过去问他们：”为什么不做?“不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。“动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。半晌无声。“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习国难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己也丧失了信心动笔了。“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗?”情急之中，我竟对学生提出了这样的要求。看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔，我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗？”上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。”跟上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里?”.....临到下课的时候，这几名乎习困难的孩子全部学会了，...