浅析高职毕业生就业问题现状及对策摘要本文首先列举了近年来高职毕业生就业状况，接下來从学校办学定位存在偏差、实训环节严重不足、就业指导不够充分等方面分析了原因，最后提出主动实现学校教育与社会需求的无缝对接、加强对学生个人能力的培养、加强舆论引导改变社会对职业教育偏见等解决这一问题的对策建议。关键词高职教育就业现状：G47文献标识码：AAnalysisoftheActualityoftheGraduates^EmploymentoftheHigherVocationalEducationandSuggestionsLIXiao激aoEl],WUQiong[2]([1]AviationServicesDepartment,ChangshaNanfangProfessionalCollege,Changsha,nan410208；[2]CollegeofHumanitiesandSocialSciences,NationalUniversityofDefenseTechnology,Changsha,Hu，nan410074)AbstractAtfirst,thispaper1iststheactualityofthegraduates^employment,ofthehighervocationaleducationinrecentyears.Thenanalysisthereasonsofthisquestion,suchasthetargetofthecollegeisuncorrect,thepracticeisnotenough,andtheguideoftheemployment,ispoor.Thelast,givesthesuggestions,justastheeducationconsistentswiththeneedsofsociety,strengthenthecultivationofpersonalabilityforstudents,andchangetheprejudiceofthevocationaleducation.Keywordshighervocationaleducation；employment；actuality高等职业教育兼具高等教育和职业教育的双重属性。近年来，由于国家支持力度不断加大，高职教育得到了迅猛发展，办学效果显著，培养规模不断扩大，目前高职毕业主已接近每年高校毕业牛总数的一半。但在规模扩大的同时，高职院校木身并未做到与时俱进，从而很好地适应经济社会发展的需要，相反日益暴露出一系列问题，导致培养的人才缺乏竞争力优势，很难满足就业市场需求。因此，就业问题成为高职教育需要加以重点关注和解决的问题。1近年来高职毕业牛就业状况在目前国家采取多种措施加大对高校毕业生就业扶持力度，整体就业形势基本向好的大环境下，占据毕业生规模“半壁江山”的高职毕业生却无论在学历、个人能力，还是工作经验等方面都受到了严峻的考验，总体就业率普遍低于本科院校毕业生三到四个百分点，工资水平大约低600-800元。以2011届高校毕业生为例，这一群体在毕业半年后的全国整体就业率为89.6%,其中木科院校毕业半年后的就业率为91.2%,而高职院校毕业半年后的就业率为88.1%,比全国平均水平还要略低一些；2011届高校毕业生半年后月收入为2815元，高职院校毕业生仅为2142元。从其他方面情况看，211院校、非211院校和高职院校毕业生在求职过程中的花费分别为1230元、1138元和1061元，高职毕业生不仅没有明显优势，还处在相对不利的位置上。在雇佣主体方面，高职毕业生最多的雇主类型是民营企业/个体，尽管时至今H大多数民营企业发展势头也比较好,并存在着灵活性强、竞争压力相对较小、内部氛围较为和谐等自身独特的优势，但与国企、跨国公司筹毕业生所热衷的一类岗位相比，其各方面待遇偏低、对个人锻炼助力不大、成长环境和未來发展空间不容乐观等劣势也非常明显。此外，在整个大学毕业生群体中，高职毕业生对学校满意度最低，仅为68%,而211院校毕业生通常为83%,HR211院校毕业生也达到了74%,应当说，这一结果也与就业不够理想有很大关系。2高职毕业生就业问题的原因分析造成目前高职毕业生就业问题的原因是多方面的，既有高校扩招过快、生源质量滑坡、高职院校水平参茅不齐、教育质量下降等社会因素，也有受教育程度较低、实践经验不足、就业心理误区的等学牛自身原因，但不可否认的是，高职院校木身存在的问题是其中的主耍因素。办学定位存在偏差导致学生“学非所用改革开放以来，我国职业教育特别是高等职业教育的发展已经进入白热化阶段，各类职业教育院校如同雨后春笋。由于发展速度较快，加之相互之间的比较和竞争，大部分院校过于重视在校园建设、招牛规模等看得见的“硬指标”扩充上投入大量的人力财力物力，使学校的外在“名片”看起来更加富有吸引力，而在专业设置、人才培养模式特别是口身办学定位等“软指标”方面就没有进行深度考量，在一味“招兵买马”、做大做...