幼儿阅读的兴趣和能力的培养龙源期刊网http://www.sodocs.net/doc/6d2689a0443610661ed9ad51f01dc281e53a56c3.html幼儿阅读的兴趣和能力的培养作者：马雪芳来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期【摘要】兴趣是最好的老师，培养孩子的兴趣，首先是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。对于幼儿来说，阅读有着特殊的意义与价值，通过培养阅读兴趣并激发幼儿养成良好的阅读习惯，不仅拓宽了受教育的渠道，而且有效促进了孩子语言、认知、情感、社会性的发展。【关键词】幼儿；阅读；兴趣；培养鼓励；引导；尊重【中图分类号】G632.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）07-0-01当我们对某件事有了兴趣后，我们会更好的做某件事。所以要提高阅读的效率，关键还在于培养对阅读的兴趣。下面谈一下自己的看法。一、适宜环境的创设利用，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿自主阅读能力纲要指出："环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。"环境对幼儿的教育作用是无庸置疑的。如何利用环境的教育力量，引发幼儿阅读兴趣，培养幼儿自主阅读能力？我们做了一些尝试，并取得了一些成效。（一）阅读长廊的创设、利用我们在幼儿进入教室的走廊边创设了一个"阅读长廊"，让家长和幼儿出入教室时随意阅读，感受阅读，引发幼儿的阅读愿望。我们根据各年龄幼儿特点，将礼貌用语、交通常识、日常行为规范、幼儿活动时的照片……张贴在阅读廊，让幼儿自由阅读。如：开学初，小班老师把"小动物上幼儿园"张贴在阅读廊里，色彩鲜艳有趣的画面，吸引小班幼儿的眼球，走过阅读廊时，总会用手指指、认认，在老师、家长指导下渐渐地会说图上的内容。又如我们把幼儿读过的阅读材料分页张贴在阅读廊上，孩子们会三三两两结伴进行讲述，甚至家长来园时会自豪地读给家长听。阅读长廊的创设，不仅激发幼儿的阅读兴趣，巩固阅读内容，引起幼儿主动探索和观察，充分感受书面语言，获得成功的体验，而且家长的学习积极性和参与性得到有效利用，大大提高我们阅读教学效果，培养了幼儿的自主阅读能力。（二）图书角的创设、利用为了培养幼儿自主阅读能力，我们在教室的一角布置了用布缝制的图书袋，将各种幼儿读物分门别类放制在各个小图书袋中，让幼儿自由选择阅读。图书角不同类型、色彩鲜艳的图书很吸引幼儿的注意力，但渐渐的我们又发现，幼儿在图书角看书总是静不下来，拿一本书草草翻几下又换另一本书。老师问他："好看吗？"他会说："好看。"而问他书中写什么，他又说不-全文完-