浅议中学生英语阅读理解能力培养与提高【摘要】阅读理解是英语教学和学生学习的一个重要环节，考查的是学生语言综合运用能力。语言学习的最终目的是使学生获得所学语言的交际能力，而交际能力的形成是要以大量的语言输入作为前提的，阅读正是保证这种大量语言输入的一个非常重要的手段。【关键词】高中英语阅读理解培养【】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)01-036-01阅读能力的高低决定了能否快速高效吸收有用信息，同时制约和影响着一个人的听、说、读、写能力的全面发展。如何培养并提高学生的阅读理解能力呢？本文就这一问题展开了讨论并提出了一些解决的方法。一、影响中学生阅读理解的因素影响学生阅读的第一关是词汇量。学生掌握的词汇越多，阅读时遇到的困难越小，反之，掌握的词汇越少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。其次学生在阅读的过程中过份重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。学生在阅读中形成过多的语法分析，过多地依赖字典，复读次数过多等不良习惯，造成学生在规定时间内解答不完所有试题的现象。另外学生对英语国家文化背景知识的了解也影响着阅读理解能力。二、提高中学生的英语阅读理解能力的方法1•阅读兴趣的激发教师在培养学生的阅读能力过程中，应当选择一些趣味性强、适于学生心理特点的英文读物，由浅入深、由易到难,逐渐地让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪。教师还可以通过各种形式让学生身临其境，以引起阅读兴趣。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，这样学生就可以轻松地克服心理因素的影响，从而以饱满的热情和强烈的探求精神投入到阅读活动中去。2.词汇环节需重视学生在做阅读理解时，遇到生词就停下来查字典，阅读过程断断续续，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章。教师应注意培养学生学习和记忆单词的能力，教给学生多种记忆单词的方法。比如可以通过对比法、同义词、反义词等方式来扩大记忆，如turnup-*turndown-*turnonfturnoff,也可以学习掌握构词法，如前缀dishonest、unhappyirregular,后缀careless、enjoyable、amusement。而对于熟词偏义，一词多义的词应加强记忆，如pickup在不同的语境下有不同的含义。3.指导学生掌握正确的阅读方法和技巧3.1阅读速度阅读速度与理解准确性是一个矛盾。提高阅读速度，必须以正确理解为前提，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，主要是通过让学生做题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些选择题。正确率如低于70%,就应考虑适当放慢阅读速度。培根曾说过：“Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested，thatis，somebooksaretobereadonlyinpart；otherstoberead,butnotcuriously；andsomefewtobereadwholly,andwithdiligenceandattention.”因此，对于不同类型的文章，可采取不同的阅读方法：对于较为通俗易懂的文章，可用快速阅读法，目的只在于掌握它的主要思想和情节，阅读难度中等的文章可用正常速度阅读，这类读物允许读者注意细节和重要的思想情节及内在含义，对于较难的篇章，则应采取慢速阅读，即精读，做到理解透彻、记忆牢固。3.2浏览文章大意阅读时，不仅要理解文章的字面意义，还要理解其深层次的内涵，即能找出文章的中心思想。一般说来，文章的主题句多集中在首句、尾句、首尾段。也可通过寻找含有评论性质的语句，在了解上下文的基础上，寻求作者对生活或某一事件所做出的直接或间接的评论。有时，文章的中心思想隐含在文章的字里行间，此时要注意寻找诸多事件之间的联系，仔细体会某些重要词的内涵及感情色彩，或者从作者的语气、语调、措辞等语言特征，读出作者的言外之意。3.3猜测生词阅读英文，不要一遇到生词就查字典翻资料找注释，这样做不但浪费时间，还不一定能找出所需的解释。学生应想方设法来猜测词义。猜测词义的方法有许多种：⑴找出与生词具有同义、反义、同位或同等关系的单词来猜测生词的词义。⑵找出文中对生词进行解释性的词句。⑶分析生词的构成，包括其前缀和后缀。⑷根据上下文的语境来猜测生词。⑸根据相关信息的对比关...