浅析高中古典诗歌教学方法摘要：古典诗歌是我国文学界的一朵永不凋谢的玫瑰，高中语文教学有必要让高中生学好，甚至运用诗歌。高中古典诗歌教学应该从引导学生精读、泛读诗歌着手,让学生在不断的运用、创作诗歌的过程中感染山典诗歌的魅力。关键词：古典诗歌；教学方法；高中中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)04-192-01新课标提出：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养由此可见，新课标要求高中古典诗歌的教学应使学生在对诗歌的浓厚兴趣中提升自身的文化修养，培养良好的审美情趣，丰富自己的精神生活。木人认为高中古典诗歌教学应该从以下几个方面着手来达到新课标提出的目标。一、指导学生精读古诗以培养学习古诗的兴趣古典诗歌的写作方式与一般的文学作品有很大的区别，它用比较少的字数来表达丰富的内容，常常借助一些意象來表达内心复杂的情感。所以,古典诗歌一般不易被读懂，教师应该首先指导学生精读古诗，体会古诗的精髓，只有懂古诗，才有可能使学生对古诗产生兴趣。首先，教师应该选择经典的古诗给学生学习。经典的古诗用词精准，意境悠远，感情真挚，便于作为范例向学生解读，利于学生掌握古诗的特点、精髓等。其次，应教会学生把握诗中的意象，想象古诗描绘的情景，体会诗中表达的情感。便于掌握整首古诗的感情基调。再慢慢体会古诗所表达的思想感情。最后,教师要督促学生记忆古诗。“读书百遍，其义自现”，一首古诗诵读多了，能够记忆的时候，我们对诗中所描绘的情景，所表达的情感乂会有新的，更深刻的发现或者体会，所以多记忆能够使学生更好地学习掌握古诗。“兴趣是最好的老师”，只有像这样让学生理解、记忆了古诗才有可能使学生对古诗产生浓厚的兴趣，才有可能对古诗进行更为深入的了解、学习。二、引导学生泛读以拓宽赏析古诗的视野对经典的古诗字字句句斟酌赏析对学习古诗固然有好处，但是如果一味的精读而忽视了泛读，那么学生对古诗的学习将不会有很大的突破。量的积累才能产生质的飞跃，所以教师还应该让学生广泛地阅读古诗，以拓宽阅读面，对古诗有更系统的学习。但教师在引导学生泛读的过程中应该做到以下几点。首先，教师要尊重学生的喜好，认同学生对古诗的选择。“萝卜白菜，各有所爱”，有人喜欢思乡诗，有人喜欢离别诗，有人喜欢边塞诗，有人喜欢李白豪放自由的风格，也有人喜欢杜甫诗中飘散出来的那种忧郁气质。高中生止处在青春期，感情丰富，思想活跃，爱憎分明，教师可以广泛地提供一些古诗给学生欣赏，但切记不可按某种标准来要求学生读某一类作品或者某位作者的作品，统一要求不仅会使课堂失去多样性。讣学生自由选择自己喜爱的古诗还能使学生之间相互交流学习，了解彼此对古诗不同的看法和见解，这很利于语文课堂成为真正的文学天地，让学生感受到语文的乐趣，让学生在古诗中陶冶情操。其次，教师应教会学生辨别古诗的优劣。博览群诗当然无可厚非，但是千千万万的古诗也会有优劣之分。如果学生自由选择的时候不慎选取了很多劣质古诗，长久如此的话学生的精神世界不仅不会有所提升，反而会受到腐蚀，所以教师教会学生选择优秀古诗很有必要，这样才能使学生既学到知识，思想情感又受到良好的陶冶，使学生在古诗中吸取充足的精神价值。最后，教师要培养学生广泛的兴趣，不拘一格。曾有人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟这就说明多读多看自然就会加强自身的文化底蕴。我国古诗所涉及的范围非常广泛，不管在形式、内容还是感情方面都千变万化，冃不暇接，学生要想学好古诗就不能将目光集中在某种单一的古诗上，那样会便学生的眼光狭隘，吸取不到古诗的精华，所以教师要培养学生广泛的兴趣爱好，让学生广泛涉猎各种山诗，只有像这样有了量的积累才会出现质的变化。三、激励学生灵活运用古诗学然后用，是我们学习的目的之一，只有在学习古诗后不断的运用于各种场合，才能使掌握了的知识得到巩固，才能使知识成为自己的财富。教师应该激励、督促学生在恰当的时候运用头脑中的古诗。首先，教师应该培养学生对古诗这种特殊文字的热爱。只有热爱古诗才能无时无刻将它放在...