《时代广场的蟋蟀》教学设计◆教学目标:1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。◆此课的教学重难点:在谈论、辩论的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。◆教学过程:一、起：诗歌开启，整体回忆书的内容1、（播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生欣赏。2、师生谈话同学们，刚才大家听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，说说你的感受。如果有一只蟋蟀也能演奏这样一首曲子你相信吗？一起走进美国作家乔治塞尔登的《时代广场的蟋蟀》，走进我们心中永存的歌声吧。3、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道许多这本书的相关信息。同学们，看这本书的书面，你了解到了什么？下面我们再来看看这本书的书评一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。――《出版者周刊》该书入选“1900～1999全球五十本最佳童书”。――亚马逊书店任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。――《旧金山纪事报》师，读了，有什么想说了吗？4、说说书中出现了那些人物？对照目录，回忆一下，这些人物在哪些章节出现，发生了什么事？（只在脑海回放，不说。）5、根据故事内容填空。柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。师：这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。今天就让我们一起来回忆这本书，一起分享阅读的快乐吧！二、承：巧解悬念，畅说眼中的蟋蟀1、引出导读课的悬念：这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？（请大家来说一说）预设：生：是因为有了朋友塔克鼠的帮助，是他发现了柴斯特的音乐才能；生：亨利也有帮助，他是一只喜欢音乐的猫，经常到剧院去听歌剧，所以在塔克那里他经常听收音机里的音乐节目，这样才给柴斯特学习音乐创造了机会；生：还有玛利欧，如果不是他收留柴斯特，柴斯特可能早就被人踩死了。生：还有史麦德利教授，他写了一封介绍信向全纽约人们推荐柴斯特。刚才听大家说了这么多的原因我十分赞同，究其一点柴斯特能够成功源于友情。这就是友情的力量。板书（友情）2、柴斯特是幸运的，一只外表如此寻常的蟋蟀，却让许多人痴迷他，他到底是一只怎样的蟋蟀呢？请你结合书中的内容，或某些章节好好地想一想，可以和学习伙伴讨论讨论。柴斯特，你是时代广场上一只的蟋蟀。（勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当、正直、懂得知恩图报……）（根据学生的回答，上黑板写上词语）预设：1）贪吃：偷吃腊肠跳进了一个野餐篮，被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站。（第三章柴斯特P24）（2）机智：（第十章晚宴P96）报摊着火，惊慌失措的他冷静下来，跳到启动闹铃的按扭上，大家听到火警后来灭火。（3）勇于承担责任（肯负责、正直）：柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴斯特却都拒绝了（第八章塔克一生的积蓄P64-65）（4）善良：（第十四章奥尔甫斯P136）“唯一让我担心的是，”柴斯特说，“一旦我走了，不知道报摊会怎么样？”A．联系上下文，我知道了柴斯特改变了玛利欧家的经济状况，每天上午和傍晚，大家都涌到这个小报亭来听柴斯特的个人音乐会。柴斯特为了帮助玛利欧一家，倾尽全力，征服了所有的观众。报亭的生意因此而日益兴隆。但是成名让柴斯特感到不快乐，他打算离开了，但心理还是担心着报摊的将来，玛利欧一家的生活。（5）会感恩：“我是很想帮助他们，毕竟他们一直都对我...