初中地理作业设计篇一：初中地理作业的设计与优化策略江苏省如东县曹埠镇惕安初中徐飞【关键词】初中地理作业设计优化【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（20XX）12B-0053-02在以往的初中地理教学中，作业布置多为简单的填空题或定义背诵，学生很难用所学知识解决实际问题，同时也容易导致学生抄袭作业，最后失去地理学习的兴趣。这样的已经越来越不能适应现代教学要求，新课标提出，初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务，教师不应通过题海战术来检测学生学习情况，作业题目也不能是简单的填空和选择，而应能充分考查学生运用所学知识，让学生将所学知识运用于生活实际。本文主要从初中地理作业的设计以及优化其策略入手，分析如何培养学生对地理学习的兴趣，提高学生的地理学科素养。一、初中地理作业的种类（一）认知型认知型作业的内容形式多样，包括填空题、选择题、识图题等。篇二：初中地理作业的设计与优化初中地理作业的设计与优化摘要：固有的地理作业设计不利于初中生素质的提高，因此要加以优化改革。地理作业优化应当遵循关注基础、方法多样、题量适度、思维开放等原则，在诗词赏析、观察分析、绘图解析等方面让作业更具趣味性，更符合学生的心理发展特点。关键词：初中地理作业设计优化方法提到地理作业，很多初中生都会认为只是三两分钟就能完成的选择和填空而已。但是如今在新课标的引导下，如何让学生以更加生动灵活的手段完成地理作业，却不是一件简单的事。笔者认为在设计地理作业时，要充分考虑到学生的认识世界要求、学科联系要求、地理审美要求，使作业内容在科学原则的指引下达到最优化效果。一、优化地理作业设计作业可以巩固新知识，可以培养想象力，可以训练思维，是教师进行教学反馈的主要方法，但是地理学科一直被列为“副科”，作业以课堂练习为主，一直得不到学生与家长的重视，作业形式主要是完成地理填充图册的训练，这种简单的作业内容少形式单一。缺乏层次性与创新性，无法满足学生的个体发展需求容易使学生出现厌学心理。再者，每次作业之间没有必然联系，学生无法通过作业达到以所学地理内容解释日常生活实际地理问题的目标，更无法达到方法、过程、情感、价值观四维合一的综合目标。由此可见。地理作业设计必须实现优化，但是优化并不意味着增加学生负担。篇三：初中地理作业的设计与优化策略初中地理作业的设计与优化策略【关键词】初中地理作业设计优化在以往的初中地理教学中，作业布置多为简单的填空题或定义背诵，学生很难用所学知识解决实际问题，同时也容易导致学生抄袭作业，最后失去地理学习的兴趣。这样的已经越来越不能适应现代教学要求，新课标提出，初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务，教师不应通过题海战术来检测学生学习情况，作业题目也不能是简单的填空和选择，而应能充分考查学生运用所学知识，让学生将所学知识运用于生活实际。本文主要从初中地理作业的设计以及优化其策略入手，分析如何培养学生对地理学习的兴趣，提高学生的地理学科素养。一、初中地理作业的种类（一）认知型认知型作业的内容形式多样，包括填空题、选择题、识图题等。认知型作业既能考查学生对地理基础知识的掌握情况，也能巩固并加深学生的记忆，如果能在当节课后布置，更能优化教学效果。教师也可以根据反馈及时掌握学生的学习情况，在课上对学生实时指导。（二）实践型地理学科是一门实践型学科，更注重考查学生的实践能力。实践型作业在地理学习中占有很大比重，特别是对于一些理论知识抽象的知识，教师布置学生通过实践来探索知识，可以使学生的地理理论知识更清晰。