高中语文新课程学习评价改革探析摘要新一轮高中语文新课程改革方向主要体现在课程结构和课程内容两大方面：在课程结构上，新课程改变了过于强调学科本位的现状，以“模块”加“专题”的形式，构建了重基础、多样化、有层次的课程结构，适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展；在课程内容上，新课程依据时代性和基础性的原则，革新了课程内容，精选学生终身学习必备的基础内容，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。关键词高中语文新课程改革应试教育中图分类号：G633.3文献标识码：A在高中语文新课程改革的同时，我们的评价体系也要跟上改革的步伐。受到"应试教育"的长期影响，我国现行课程评价出现了诸多的问题，其中有些问题已经成为全面推进素质教育的严重障碍。为了适应新时期的教学要求重新建立一套新的评价体系势在必行这一整套的评价体系包括很多方面，新课程改革为学生评价的实施指明了方向，这就要求建立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，以学生发展为中心”的发展性评价体系，对学生的评价成为整个评价体系的核心，本文试就高中学生语文新课程学习评价改革作初步探讨。学生学习评价是提高教学效果，是促进教学目标实现的重要手段。《普通高中课程方案（实验）》强调，'‘实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式”。这为学习评价制度改革提出了基本思路。对学生学习的评价，要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上进一步发展。传统的学习成绩评判主要是纸笔测试、课堂提问等方式。笔者所教的学生虽然经历了课改，在合作学习、探究学习方面有一定的基础，学习氛围也很活跃，但是他们对语文学习的认识还是停留在以往的思维习惯中，认为只要背下现存的答案，考试就可以得高分，语文学习成绩就好。不少学生曾对我说：老师，你多布置一些题目给我们背吧，考试我们就没问题了。这种方式的最大好处是能够使学生牢记所学的知识点，但其弊端也很多。一是脱离了语文教育的价值取向。语文作为一门人文学科，其重要任务之一就是对学生进行人文素养教育，而在传统测试的导引下，语文学习变成了死记硬背，并且答案也是既成的；二是不能有效地测试学生的综合素质，背离了学生综合素质培养的目标，情感、态度、价值观的教育也落不到实处。1在传统的纸笔测试基础上发展的学习评价新体系传统的纸笔测试仍是目前评价学生学习成绩评价的一种重要手段，它的最大优点是客观性和可比性。在目前的高考下，它仍是教师、学生所能选择的最好方式。《普通高中语文课程标准》指出，要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制，全面反映学生综合素质的发展状况。近年来，学生学习评价出现世界性改革趋势：评价目的开始转向促进学生的全面发展，而不是简单的选拔鉴定；评价指标多元化，重视学生成长的过程性评价；评价内容从只偏重学科知识向同时关注学习能力和实践技能转变，与学习活动密切相关的情感因素受到了高度重视；强调定性与定量、自评与他评相结合，实现评价方法的多样化和评价主体的多元化。2对具体实施学习评价改革方案的说明2.1关于纸笔测试命题应与高中课改相衔接，把握课改后高考命题的方向，设置一些选考试题；吸收新课标能力要求，发挥纸笔测试在推进高中课改探究性学习的指挥棒作用；平时测验要注重诊断性、过程性功能；考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查分析、应用、推理能力和解决问题的能力。因此现在各种语文试卷开放性题目很多，很多题目都包含着高级思维能力的因素，但在实际的评卷操作中，教师还是依据'‘采分点”来打分，这就达不到考查的目标，失去了考查的初衷。为了适应语文新课程的需要，达到真正的素质教育的目的，在此我们引入一种新的以测量学生的高级思维能力为目标的评价方法。我们期望通过这样的活动能从根本上改进语文课堂教学，所以对它赋予了较高的分值。应鼓励...