运用影视资源构建历史高效教学摘要新课改非常重视历史影视资源，提出在历史教学屮要充分运用这些影视资源。结合具体的教学实践，谈谈对初中历史教学中影视资源的具体运用。关键词影视资源；教学资源；〃J史素养；丿力史中图分类号:G633.51文献标识码:B文章编号：1671-489X(2015)11-0071-02历史是一门包罗万象的学科，其内容涵盖政治、经济、文化、科技等方面，应该说历史学科是丰富生动而活泼的。而长期以來受应试教学的影响，将历史课上成了枯燥而机械的史实记忆课，教师照本宣科，学生被动参与，死记硬背，这样的历史学科失去了其本身的学科功效，是低效的。随着新课程改革的推进，对历史教学愈加重视，提出了一系列先进的教育教学理念，更加重视学生在历史学科中知识技能的获取与人文修养的提高，指出历史题材的影视作品是现代历史课程重要的教学资源，要重视影视资源的运用，以此来激发学生对丿力史学科的学习热情，引导学生展开主动的历史探究活动，在探究屮得到历史素养与综合能力的全面发展，真正实现历史高效课堂教学模式的构建。1营造愉悦氛围，激发学生历史学习兴趣，让学生快乐学习兴趣是最好的老师，兴趣在认知活动中的重要性，就如同食盐在美食中的重要性，这是一剂至关重要的调味品。没有兴趣的学习会让学生丧失学习的激情与动力，整个学习活动就如同繁重的劳作，枯燥劳累而乂低效。在教学中许多教师常常感叹学生不喜爱丿力史学科,不爱学，只是单纯地看到了这种现象，并没冇深入本质來思考，只是千篇一律、照本宣科地进行经济、政治等理论灌输，乂怎么会让学生为之心动呢？而将影视资源运用于历史教学中，可以还原历史的千姿百态，将这些文字承载的信息以学生所喜爱的影视剧片断表现出來。这样无疑会使原本枯燥无味的条款说教变成生动活泼的自主学习，教学更加活跃，更能激起学生对历史学科浓厚的兴趣。如在学习隋朝大运河时，教师可以截选电视剧《大运河》中的相关片断，再经过精心安排来向学生动态而直观地展现大运河的相关场景。这样学生就不会再是仅凭文字与图片这些静止的方式來记忆，而是对此部分的学习产生浓厚的兴趣。整个教学充斥着快乐的气息，学生的思维活跃，参与热情高涨，学习是快乐而主动的。2再现历史画面，提高学生历史认知水平，讣学生主动探究有效的历史教学不是学生机械地记忆史实，而是要让学生能够从多角度、多层次地理解，有效地突出重点，突破难点，让学生达到对历史的正确认识与深刻理解，这正是构建高效课堂教学的核心所在。影视剧资源在某种程度上可以还原真实的历史，将教材中用图片、文字所记载的静止的历史事件还原于真实的历史画面，实施历史再现教学，这样可以将学生带入真实的历史情境z中。这样学生对于历史史实就不是死记硬背，而是能够真止将历史事件与特定的社会环境、人文政治等结合起來，从而达到学生对知识点的深刻理解，提高学生的丿力史认知水平。如在学习“唐朝”这一节时，为了讣学生更真切地感受与体会，教师可以选取电视剧《贞观之治》中的相关片断，这部电视剧比较接近真实的唐朝的历史，礼仪、建筑、服饰、风俗等都有考证。通过播放相关的画面,引导学生认真观察，可以让学生从各个方面真切地来体会与感受，这样更加利于学生对唐朝政治、经济、文化等的全面理解。这样学生就不再是机械地学习史实材料，而是能够将这些文字所记载的历史信息与具体的事物与场景结合起来，实现学生的独立思考与主动探究，从而让学生真正地走进历史，提高学生的历史认知水平与理解水平。3创设有效情境，提高学生丿力史人文素养，让学生全面发展历史新课标更加重视学生的全面发展，将传统的思想情感教育目标拓展成情感、态度与价值观目标，更加重视学生人文素养的培养，这样才能突显丿力史学科特征。而这些并不是教师可以直接传授给学生的,而是需要学生用心去体会与感悟的不断积累与内化的过程。引入影视剧资源，通过为学生播放相关的影视剧片断为学生创设真实的情境，让学生身临其境，才能激活学生的思维，引发学生的思考，让学生在历史学科的学习中来树立止确的人生观、价值观与世界观,激发学生的爱国热情、民族自豪感与历史使命感，培养...