高职体育教师语言艺术及培养途径[摘要]高职体育教师语言艺术包括物体语言、表情语言、举势语言、时间语言、空间语言多种类别，具有科学性、针对性、鼓励性、启发性、教育性、情感性等特征。为更好培养学生的语言艺术，任课教师应该综合采取有效对策，加强教师自我修养，培养教师良好心理素质，重视知识和技能学习，加强教师之间的交流，注重教学和日常科研活动。[关键词]高职体育；教师语言艺术；培养路径；技能学习[]G712[文献标识码]A[作者简介]赵丽娜（1981―），女，江苏徐州人，本科，江苏省徐州工业职业技术学院讲师。教学语言是传授体育技能、进行思想和情感交流的重要平台，也是任课教师综合技能的体现之一，对提高高职体育课堂教学效果具有积极作用。一、高职体育教师语言艺术的类别1.物体语言。教学中为增强语言说服力，任课教师有时候需要借助板书、模板、挂图等配合教学语言来表达教学内容，从而让教学内容变得更为形象直观。高职体育教学有时需要借助体育器材、挂图等来解释说明内容，让课堂教学变得更为直观形象。2.表情语言。一般通过眼神语言和面部语言来传递感情，任课教师与学生进行目光交流，有利于师生间进行信息交流与反馈。当学生表现好时，利用赞美的眼神表扬学生，当学生的回答不尽如人意时，可利用激励的眼神，提示学生应该继续努力。当学生做小动作时，可盯住学生，提醒其集中注意力。同时教师要善于运用微笑，注重对学生的鼓励，消除学生紧张情绪，批评学生时也要讲究方法，应严中有柔。3.举势语言。高职体育教学中应用头势和手势辅助教学，让表达更加清楚明了。例如，夸奖学生时竖起大拇指，邀请学生进行体育项目表演时用指示手势，学生表演展示完毕时可以招手让他们休息。很多体育项目的开始、结束以及相应的动作提示，也可以利用手势表示，不仅直观形象，还能更好发挥指导和提示作用。4.时间语言。在讲授体育专业知识、相关理论问题时，为起到强调作用，可以适当延长时间，放慢速度，中途停顿，给学生以思考的时间。如果学生在学习过程中不专心，可以停顿一会儿，给学生以提示。授课过程中不能过快也不能过慢，合理掌握节奏，顺利完成课程教学任务。5.空间语言。指的是高职体育教学时，任课教师和学生要保持适当的距离。不管在理论知识学习还是体育实践活动教学过程中，任课教师和学生要保持适当的距离，合理组织和管理课堂，推动教学活动顺利进行。二、高职体育教师语言艺术的特点高职体育教师语言艺术不仅类别多样，而且具有自身显著特征，能有效引导学生学习，推动教学活动顺利进行。1.科学性。教学语言应该注重科学性，具体要求为语言应该规范、准确、鲜明、精练、符合逻辑，能清晰传递教学内容，让学生领悟其中含义，更好指导体育活动。2.针对性。语言艺术应该根据体育教学内容合理选择，做好准备工作，针对具体教学内容和体育技能训练，选用准确的语言，有针对性地进行指导，提高教学指导效果。3.鼓励性。注重对学生的鼓励，尤其是学生在学习中遇到困难时，更要鼓励学生积极参与教学活动，帮助他们克服困难，对学生做得好的一面应该给予肯定，帮助他们树立自信，更好地学习高职体育知识。4.启发性。语言艺术应该具有启发性，能给学生以启发和提示，让学生根据语言提示能很好地完成学习任务。5.教育性。语言感情丰富、真挚，能培养学生良好的思想品德，让学生具备良好的纪律观念，养成刻苦训练、遵纪守法的良好品格。6.情感性。任课教师要注重情感应用，增强语言感染力，给学生留下深刻印象，带动学生更好地学习。三、高职体育教师语言艺术的培养途径1.加强教师自我修养。要想更好地应用教师语言艺术，体育任课教师应该加强自我修养，任课教师要热爱体育事业，全身心投入自己的工作，掌握语言艺术，从而更为有效地指导课程教学，让学生更好地参与体育课堂活动，提高教学效果。加强思想修养，树立正确的思想观念，掌握语言艺术，有效指导课堂教学活动。2.培养教师良好心理素质。开展高职体育教学活动时，任课教师不仅需要掌握授课技巧，同时还要提高自身心理素质，具有沉重冷静的品格，能宽容大度地对待学生，遇事不慌不忙，能有效应对课堂突发...