小学语文教学中英雄教育的文本应用褚卫军英雄教育文本在小学语文教材中占据着较大的比重，充分表达了党和国家对学生思想道德的重视。在小学语文教育中，有效利用英雄教育文本，能够拓宽小学语文教学的领域，拓展学生的视野，通过生动的英雄故事培养学生的爱国主义情怀，增强学生的集体主义观念,促进学生思想道德的全面开展。在当今社会，经济全球化的不断开展，多种文化相互交融，对学生的思想意识造成了很大的冲击。在娱乐行业的带动下，很多不符合主流价值观念的文化类型开始进入学生的视野，拜金主义、明星崇拜等思想不利于学生的健康成长。对此，利用小学语文教材中的英雄教育文本对学生进行思想道德教育，是适应当前的文化形式和学生学习与成长的重要措施。教师要深入挖掘英雄主义文本的教育价值，通过多样的教学方法帮助学生树立正确的价值观念，促进学生健康成长。一、小学语文英雄教育文本综述（一）英雄教育文本的分布状况英雄主义文本普遍表达了不甘落后，努力奋进的精神状态和关心集体，热爱国家和人民的思想道德意识。在小学各阶段的文学教材中,很多文本都具有这些特征。低年级阶段的英雄主义文本多以歌颂劳动为主，如《吃水不忘挖井人》《大禹治水》《朱德的扁担》等。此外,还有《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔你在哪里》等作品，也是这一精神主题的充分表达。中年级阶段的英雄主义文本多以歌颂爱国主义精神和奉献精神为主。如《盘古开天地》《落花生》《“诺曼底”号遇险记》等歌颂了人们的无私奉献精神。《黄继光》《小英雄雨来》《梅兰芳蓄须》等歌颂的是英雄人物的爱国主义情怀。总体来看，小学英雄教育的文本数量众多，并且随着学生年级的提升在数量和思想深度上都不断提升。（二）英雄教育文本的教学状况在目前的小学语文教学中，教师普遍没有意识到英雄教育的文本已经自成为一项独立的教学任务，因而将各个文本分散对待，没有发挥出英雄教育文本的教育功能。并且在具体的教学中，教师对文本的特点认识还不够深入，不能将文本内容与学生当前的思想状况紧密联系起来，针对性地解决学生在学习与成长中存在的缺乏之处。另一方面，教师的教学方法过于单一，对于英雄主义和英雄人物的阐述缺乏生动性与趣味性，课堂教学变成了枯燥的说教。此外，教师难以将书本知识与实际生活联系起来，让学生在实践中获得真正的成长，英雄教育未能真正落地生根。二、小学语文英雄教育的新方法（一）培养强烈的爱国主义精神爱国主义精神是一切思想道德的核心。只有培养学生强烈的爱国主义情怀，才能够让学生树立远大理想，具备长远的学习与开展观念。小学阶段的学生深度思维能力还比拟缺乏，教师可以通过大量的历史事实引导学生具体地感受爱国主义的重要性。在事例的选择上，教师既要重视事件和人物的真实性，又要考虑到学生的学习能力，以生动而富有感情的形式娓娓道来，让学生深受感染，激发出强烈的爱国主义情怀。例如，在学习《黄继光》时，教师可以讲解有关黄继光的故事，培养学生的爱国主义情怀。课文中讲述了黄继光在抗美援朝战争中激烈战斗的故事，教师可以从多方面补充黄继光的材料，让学生获得感染。比方，教师可以让学生了解这一战争背景，了解双方军事力量的比照，使学生能从一个个真实的数据中感受到黄继光等志愿军战士为了祖国的荣誉而无畏战斗的精神。教师还可以播放《上甘岭》《黄继光》等影视剧，让学生通过动态的画面感受到志愿军战士战斗条件的艰苦和作战的危险。学生能通过英雄人物的独特表现获得心灵的震撼与精神的振奋。从而使学生以爱国英雄为典范，树立起热爱祖国，热爱人民的意识，成为国家需要的有用人才。（二）培养无私奉献的集体主义精神强烈的集体主义观念是凝聚集体力量，促进集体协调开展的重要精神动力。对于小学生来说，教师可以充分挖掘具有集体主义观念的英雄教育文本，通过人物热爱劳动、无私奉献的优秀事迹，培养学生关心集体，为集体奉献的精神。在文本应用的过程中，教师还要发挥实践的教育作用，引导学生进行积极参与社会实践，通过帮助家人与同学，在一点一滴的日常事情中为集体做出贡献，感受奉献集体的快乐。例如，教师可以应用《朱德的扁...