多媒体教学在初中语文课程中的优势摘要：以多媒体技术为核心的现代信息技术广泛地应用于教育的领域，丰富了教学资源和教育的方法，改变了传统的教学模式，对教育思想、教育观念、教与学的理论和教育体制都产生了重大的影响。在初中语文课程的教学中，多媒体技术成为不可或缺的重要部分。本文通过多媒体教学与传统课堂教学的对比，分析多媒体教学在初中语文课程中的优势，为教师课堂运用多媒体提供理论借鉴。关键词：初中语文；多媒体教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-356-02现代信息技术在教育领域的广泛应用不仅为课堂教学提供了新的模式，丰富了教学内容，还极大程度的影响了教育制度、教育思想和观念、教学理论及教育体制的改革。而在初中语文课程的教学中，多媒体技术有着以往传统教学不可替代的优势。一、多媒体技术的运用有助于学生掌握“默会知识”“默会知识”理论是英国著名物理化学家和思想家波兰尼于1958年提出，他认为“明确”和“默会”这两类知识构成了人类知识的总体，默会知识以“外显”的形式存在，明确知识以“内隐”的形式存在。他认为默会知识的特点是：难以用语言符号进行系统地表达；当我们试图用语言表达这类知识时却说不清楚；尽管无法表达清楚，但我们确实拥有这种知识和技能[1]。“默会理论”为教育教学提供了新的切入口和理论支持，也是中学语文教育教学的重要组成部分，恰当的进行默会知识学习可以提升学生阅读理解能力。面对默会知识，多媒体技术可以提供有效的帮助。《义务教育语文课程标准》中基本理念包括“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”等。按照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值”这三个相互渗透，融为一体，教学多媒体的运用可以统一情境教学和案例教学，在重现情境中让学生对教学内容产生直观感受，通过个人体验可以深化学生对知识的理解和记忆。二、多媒体技术的运用有助于语文教学资源的开发研究《义务教育语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”“语文教学资源”是“语文课程资源”的重要组成部分。开发语文教学资源，首先可以深入发掘语文学科特色：工具性和人文性。其次，可以为提升学生语文素养构建平台。再次，可以调动学生的主体地位，从课本之外对知识进行补充。常见语文教学资源开发容易出现一定的问题：不依据教学目标的不同而变化语文资源开发的程度，一味追求深度，造成开发程度过大，即过度开发；相反，一些资源缺乏内在联系，对深化学生的知识认识没有帮助，即表层开发；虽然找到一定的教学资源，但与知识联系不够深入，未能引发学生积极参与，即无意义开发。语文教学资源的开发离不开多媒体技术的运用。通过先进的多媒体教学设施，可以创设音形画结合的教学模式，为同学们创设情境，让同学们亲身感受，获得最真实和深刻的感受。在此基础上，教师对知识理解进行提点，有助于同学们更透彻的掌握知识。例如在《桃花源记》的教学中，可以利用多媒体资源创设背景，利用音乐、图片及影像，从听觉、视觉等方面进行课堂导入。伴着音乐，朗朗书声带领同学们走进桃花源的世界，在此情景中，同学们注意力集中，情绪饱满。借助图画的对比，还可以让同学们来复述课文前后不同的描写。通过对课文内容的感悟，来进一步认识作者，就能从作者的作品中体悟出作者的风貌。多媒体教学不仅可以活跃课堂气氛，营造有趣味的学习环境，而且可以丰富课堂内容，调动学生积极性，提高学习效率。当今的人们处于一个信息爆炸的时代，多媒体和信息技术不仅是社会的潮流所需，更是教学技术的前沿手段[2]。网络文化对学生有着巨大的影响力，运用多媒体和信息技术配合课堂教学能对语文教学起到良好的效果。三、多媒体技术的运用有助于转变传统的课堂模式多媒体技术在中学语文教学中的运用改变了传统课堂单一授课模式，在多媒体语文教学中以培养学生核心能力为的教学目标，形象化动态化地展...