重基础建网络调心态摘要：高三复习是一个艰苦而又繁重的过程，如何在复习屮掌握〃琐碎〃的知识并应用自如，经过多年的高三教学，我认为基础知识是构建科学素质的基石，是学好生物学的根本。弄清知识间的内在联系，构建知识网络体系，从学科能力向综合能力转化。调整心态，激发学生潜能，是成功的保证。关键词：基础；知识网络；生物科学素养；心理特点中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)06-0250-01新课程改革至今，使我国的基础教育发生了巨大的变化，特别是在提高教学冇效性上做出了积极的努力，也取得了一定的实质性进展。那么，在新课程理念指导下，如何指导学生进行高考有效复习，既能提高成绩，又能提高学生学科素养，就生物学科，谈一下高三生物复习的三个重要环卩O1梳理知识，夯实基础〃题在书外，理在书屮〃是近年来高考命题的一个重要原则，因此在高三生物复习过程中，基木概念、规律、方法、技巧耍落到实处，准确常握基础知识的内涵和外延，做到融会贯通。高三生物复习中不能脱离课本和考纲，要正确理解《考试说明》中的考试目标，针对基础知识和基础能力的培养应从以下四个目标入手:1.1对生物科学基础知识的理解能力。重视能力和索质的考查是新一轮高考改革的一个特点，考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对生物科学基本知识的考查，并不是要求学生死记硕背生物科学的某些专业名词、术语，而是要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文宁、图或表）进行表达。这个目标分为三条：（1）理解生物科学的基本概念、原理和规律。不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件，以及相关概念之间的联系和区别。⑵定量描述牛物科学的现象和规律。包括用数学知识处理生物问题，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。⑶了解生物科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。1.2设计和完成实验的能力。生物科学是实验性科学，科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。生物科学的重要知识常伴有实验是现行高屮教材的一个重要特点。了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论，对基础知识的理解具有重要意义。1.3能读懂生物科学方面的资料。人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的。与文字相比，图表描述生物科学的研究成果具冇直观形象的特点，要求学生能从图表屮提取所需的信息，并具备基本的生物科学知识以及判断、推理和计算能力。1.4对生物科学基本知识的应用能力。学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，懂得生物科学知识的实用性和社会价值。2穿珠结网，构建网络体系建构主义认为，学习的过程是学生主动建构知识的过程。美国心理学家J.S布鲁纳(J.S.Brunner)认为,只有当新旧知识密切联系在一起时,学生才容易记住这些知识，而加强知识联系的重要方式是借助知识木身建立知识体系。2.1构建学科知识体系。高三生物复习时，更容易借助知识本身建立知识体系。因为高三学生对书本知识已经有一定的认识，只是这种认识可能是凌乱的、分散的，而此时若引导学生抓住主干，建构知识体系，形成知识网络，那么复习效果必然事半功倍。弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础。能力是建立在知识这个载体上的。例如生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程屮，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。2.2专题复习，培养综合能力。就生物本身的复习而言，先构建知识体系，配合经典题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，之后再整合知识网络系统进行专题复习。(1)按知识分专题一体系专题，利用知识辐射法和概念图建立起完整的知识体系(2)按实验分专题一实验专题，如：验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。...