灰麻色的小生灵(500字)精选作文:灰麻色的小生灵(500字)作文一个宁静的午后，我坐在窗台上，享受着午后的阳光。"叽叽叽，喳喳喳'耳边突然传来一阵顺耳的鸣叫声，我沿着窗台往外看：原来是一只小麻雀。这只麻雀有着一双乌黑的大眼睛，灰麻色饱满的羽翼，乌黑的眸子在阳光下一闪一闪的，像两颗黑色的宝石，很是惹人爱好。一会儿，我又听见几声急促的鸟叫声，回过头来一看，两只大麻雀在屋顶上一会儿挥挥翅膀一会儿摇摇头，神色很是慌张。小麻雀仿佛收到了爸爸妈妈的信号，一下子蹿到屋顶去了。这只小麻雀可能是屋顶上两只大麻雀的孩子，大麻雀为他们的孩子放哨，小麻雀就特意觅食，一旦被敌人发觉，大麻雀就赶快对小麻雀发出信号，小麻雀接收到了信号，就赶快逃跑。我想：我得试他们一试，我假装咳嗽一声，立刻，屋顶上的大麻雀仿知道到了小麻雀有危险，又发出一阵急促的鸣叫声，小麻雀收到了信号，急忙飞走了。我恍然大悟，这是麻雀一家人。我的失落感油然而生，我多么想和他们和平共处。可是，这些小生灵们却敌视我们人类，不把我们当朋友，反而拿我们当敌人。这让我不禁回想到如今的人类，向大自然索取太多，肆虐地破坏大自然，毫不留情地残杀着这些可爱的的小生灵。莫非说它们把我们当敌人是它们的错？湖北黄石阳新县富池完中初一:柯泉篇一：大胆的小生灵大胆的小生灵：曾宪儒：《文理导航·点金作文》2022年篇二：3、你从文中读懂了什么？（学生回复：??）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？：小虾——（好玩儿）（脾气不好）指导朗读：有的稍带点灰黑色，??根据学生回复的顺序来学习：小虾真好玩儿：从哪些地方感受到小虾真好玩儿？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作??指导学生举行朗读）小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态??）再读课文：小组交流：1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾：灰黑、长青苔2、感悟的爱好之情。引导学生读教学目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写概括。教学重难点：抓住重点词理解一段话，体会一段话如何写概括。如：画虾——说虾——论虾——爱虾教学过程：一、导入新课你觉得小虾好玩儿吗？那么小是如何把小虾写得这样好玩儿的？引导学生有顺序地观测小动物，并举行描写。教学反思：松鼠睛，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）2、从哪几方面体会到小松鼠漂亮和可爱？当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。3、学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的？引导学生学习描写小动物形状特点的部分。4、学生谈到小动物生动或精明时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的精明的。5、热爱吃的东西、如何做窝??（根据学生的回复随机举行学习，并指导学生在体会的爱好之情的同时，学习描写动物的方法。）四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共4个自然段，可分为两大部分：下页【教学重点】1、了解课文内容，激发学生细致观测小动物的兴趣，教导学生爱惜小动物。2、要求学生细心观测一种小动物，写一段话，在全班交流。3、抓住重点词理解一段话，体会一段话如何写概括。如：画虾——说虾——论虾——爱虾【教学准备】课件【教学时数】二课时【教学过程】指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回复的顺序来学习：小虾真好玩儿：从哪些地方感受到小虾真好玩儿？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生举行朗读）小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：小组交流：1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾：灰黑、长青苔2、感悟的爱好之情。引导学生读进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写概括。教学过程：一、导入新课你觉得小虾好玩儿吗？那么小是如何把小虾写得这样好玩儿的？引导学生有顺序地观测小动物，并举行描写。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。4、有感情地朗读课文，并背诵自己热爱的自然段。【教学重点】1、了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。2、抓住重点...