农村学生学习方式的转变文/杜晓东【Summary】农村教学长期受升学率和教育观念影响，在很大程度上都存在着“以课堂、课本、老师为中心”的情况。本文结合我国农村学习方式，从树立新的教育理念、组织引导以及灵活教学进行了简要的探究和阐述。【Keys】农村；学生；学习方式在农村课堂中，老师习惯用大量练习辅助教学，特别是初中化学的教学。学生感到抽象，不好理解。对于一些专业术语都无法真正理解，导致他们的学习热情不高。而且农村学生的家庭教育环境不良，也是影响学生学习方式的一个重要因素。不良的学习方式，会产生不良的学习效果。对于化学的学习，教师要设法努力转变学生的学习方式，实现自主探究，独立学习的目标。但是实际中由于不够重视知识实践力度，只是根据自身理解发表意见，让学生个性与创新精神的培养受到严重制约。虽然新课改大力提倡自主、探究、合作的学习方式，但是受家庭教育、学校环境、社会因素影响，教育方式始终不能从根本上得以改变。因此，在实际工作中，老师必须根据农村学生实际情况，从学校师资力量、学生素养等各个方面进行教学转变，从而不断提高教学质量，从根本上保障学生发展。一、树立新的教育理念，注重组织引导工作（一）构建新的教育理念---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二十一世纪作为快速发展的年代，一切竞争归根到底都是人才的竞争。在农村课堂教学中，必须打破传统教育模式的局限，营造“以人为本”的教学理念，主要表现在：以学生学为本与以发展为本。学是一切工作的前提与基础，学生发展才是目的和归宿。因此，在教学工作中，老师必须转变教学观念，将以教为本位的教学观念转换成以学生学习为本位的教学理念，让课堂教学为学生提供更好的服务。因此，老师必须根据学生实际情况，制定对学生切实可行的学习目标，协助教学策略，建设有助于学生长远发展的激励评价。其次，在初中化学教学中，老师必须转变以书本知识为核心的价值理念，并且向以学生发展为导向的价值观靠近，从而将传授书本知识，更好的为学生发展服务。最后，老师必须将静态的备课教案转换成动态的设计理念，也就是以静态教案为基准，在整合学生实际情况的同时，进行实时、动态的调整，在预设、生成的过程中，促进学生养成良好的动态素养。（二）注重组织引导工作受环境因素影响，乡村孩子在认知能力与知识结构上和城市孩子存在很大差距，具体表现在：合作学习、学习形式、自学能力薄弱，对老师指导具有强烈的依赖性。因此，必须通过正确引导和组织，改变学习方式。在教学内容上，应该尽量避免旧、难、偏、繁的束缚，展现基础作用，将学生学习与教学内容紧密的联系起来。其次，要恰当安排教学内容，在教学内容编制时，教、学应该正确分配，让教材充分发挥辅助作用。在教学难点、重点问题处理时，必须根据学生基础，保障学生思考重点与自主学习的时间。为了让教学内容满足学生心理特征与认知规律，在让教学内容更加形象生动的过程中，进一步增强教学感染力和吸引力。在化学教学中，老师只是学习的合作者、引导者、组织者，学生才是学习的主体。所以一切都应该以学生学习为核心，从学生的角度出发，在找好落脚点、出发点的同时，使用启发式的教学方式，让学生主动参与听课活动。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、灵活教学（一）充分利用课堂教学环境化学学习要密切联系生活，让学生发现生活中的化学知识。在农村教学中，虽然有美丽的草原、田野、森林、溪流，这是陶冶学生性情的良好因素，也是化学学习的有利因素。比如生活中蒸馒头要用酵母或者用苏打粉，洗洁精能把生活中的油脂溶解等，都是学生看得见摸得着的化学问题。随着大量农村父母外出打工，越来越多的农村孩子成为留守儿童，这也是当今社会普遍关注的问题。因此，农村教育必须做好课堂教学工作，让孩子在教学中受到良好的身心教育。在这过程中，为了让农村孩子身心健康发展，老师必须用灵活、个性的方法促进课堂教学模式转变。如《用微粒的观点看世界》一节的教学，教师可以充分发挥各种教学资料的作用，通过...