论文题目高中思想政治课教学在学生价值观形成过程中的导向作用本题的根据：1、本题的理论及实际意义；2、综述国内外有关动态和自己的见解。一、问题的提出以及对课题的理论价值和实践价值的论证培养青少年正确的世界观、人生观和价值观是学校德育工作的主要内容，要完成这项工作离不开课堂教学这一主要渠道。“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”(《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》)。思想政治课在本质上是德育课，它以马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想为指导，对学生进行马克思注意经济学、哲学和政治学的基本观点教育，它对青少年的健康成长起着重要的导向作用。从内容上看，思想政治课是落实中学德育内容的主要途径，《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》中对德育提出了明确的内容和要求，这些德育内容主要是通过思想政治课教育教学来传授给学生的。从特点上看，思想政治课是一门必修课，它具有其它德育活动所不具备的优势，如内容的连续性和系统性，要求上的层次性和规范性等。思想政治课的本质、内容、特点决定了思想政治课是学校德育工作的主渠道，也决定了思想政治课在整个素质教育中的重要地位和作用。高中政治课的教育教学有着双重任务，即传授知识和思想教育。由高中政治课的内容（经济、哲学和政治常识）决定了高中阶段的价值观教育需要提升层次，这种层次的提升要求主要体现在各学科在教学过程中对学生知识能力要求的提高上。任何一个学科的教育教学都不是单向的，通过教与学的互动达到知识水平和思维能力的双提高目标。高中时期受教育者的思维开始向理性方向发展，特别是高中阶段政治课的教育教学将对学生的思维能力的提高起到不可替代的作用。在政治课的引导下学生开始思考世界是什么？人是什么？社会是怎样的？人是怎么发展的？等诸多理性的问题。我们强调价值观的形成和发展问题，最关键的就是要让学生形成一个良好的认识和评价能力，来科学的面对和理性的解决一些问题，这也是科学的实践观的要求。（一）、理论价值思想政治课是思想政治理论教育的重要形式，要使受教育者在学习的过程中实现思想性与政治性的统一。江泽民同志在2000年的中央思想政治工作会议上，从国际与国内、历史与现实的角度，提出了四个影响干部群众思想活动的重大理论问题和实际问题，即“如何认识社会主义发展的历史进程，如何认识资本主义发展的历史进程，如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响，如何认识当今的国际环境和国际政治斗争带来的影响”，并运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，对这些问题作出了科学的、有说服力的解答。这就对新的社会环境下的价值观教育提出了新的更高要求。对社会发展问题的科学认识，是对社会价值选择与认可的基础，也是对包括自身在内的综合价值观科学化的提升。本着“理论先行”的原则，通过思想政治理论教育要让学生具备一定的科学理论和科学方式，在以学生为主体的前提下，对学生的价值观产生积极的引导作用。本课题认为，当前中学的德育工作的重点应该是对学生学习情感的培养和科学的价值取向问题。特别是在对“三观”和主旋律教育的研究过程中，价值观教育应该是重点研究对象，学生对生活和学习的正确选择正是价值观导向作用的体现。价值观的构建主体是受教育者——高中学生，其自身的因素将在价值观的形成和发展过程中起到决定性作用，但同时也必须看到，学生的学习和生活环境以及相关价值客体在很大程度上影响价值选择的过程，所以在学生价值观的形成和发展过程中需要进行科学地引导，以便于自主构建。本课题力求结合教育教学实践，充分挖掘思想政治学科的比较优势，结合当前的素质教育改革，有针对性的研究高中学生这一备受关注的群体，力求在基础教育领域建立一种“价值引导，自主构建”的新的价值观教育理论（二）、实践价值1、高中政治课作为必修课，总是走在课程改革的前列，...