“一优四化”应用型公共事业管理专业管理基础课程群建设乔丹陈淑娟[摘要]四川文化艺术学院重新修订了2018级公共事业管理专业培养方案，从更新教学观念、调整课程定位、重构课程体系、整合教学内容、改革教学方法、增加实践教学环节和完善考核评价体系等方面入手，优化了管理基础课程群教师团队，建立了教学方法灵活化、教学内容案例化、教学实践项目化、考核多样化的“一优四化”的应用型公共事业管理专业管理基础课程群，进一步加强公共事业管理相关知识在实际中的应用，取得了良好的教学效果。[关键词]管理基础课程群;教学内容;实践教学;应用型[]G640[]A[]1671-5918（2019）07-0039-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.017[本刊网址]：//wwhbxb引言四川文化艺术学院公共事业管理专业管理基础课程群建设尚处在萌芽与摸索的阶段，而管理基础群关系学生基础知识的掌握与运用，如何使公共事业管理专业的学生具备较强的社会竞争力、从业能力、岗位适应能力和创新能力，使学生成为深受用人单位喜爱的应用型人才，进一步明确该专业人才培养定位，加快专业基础课程群建设极为重要。一、重构课程体系设计依据应用型本科人才培养的目标即培养文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位、行政管理部门或其他社会组织从事社会服务、教育、科研、管理等工作的高级应用型、复合型和创新型专门人才，四川文化艺术学院公共事业管理专业课程体系由三个群组成，分别是以组织结构为主线的管理基础课程群，学生可掌握专业共性知识;以专业提升能力为主线的核心课程群，学生可掌握系统性知识;以企业和政府两个方向管理能力培养的项目课程群，学生可掌握项目实训知识。管理基础课程群由五门课程构建而成。《管理学原理》课程以组织的共性职能为主线，侧重讲授管理的基本职能《公共经济学》课程以公共组织存在的意义为主线，侧重讲授公共物品供给与服务;《公共事业管理概论》课程以公共组织管理范畴为主线，侧重以公共组织与市场衔接为切入点进行课程讲授;《组织行为学》课程以分析组织人员心理为主线，侧重讲授群体沟通与组织变革《公共政策分析》课程以履行管理职能的依据为主线，重点讲授政策制定与执行。课程群里的每一门课程都有能力培养目标，如通过《公共经济学》培养学生创新精神和实践能力;《公共政策分析》培养学生的岗位适应能力。二、优化教学团队课程群在结构上，充分考虑到教师队伍的稳定与发展，使教师队伍的年龄结构、职称结构、知识结构更加合理，形成由中青年教师、高中级职称教师为主体的，具有较高学术水平和发展潜力的教师队伍，提高教师队伍的整体素質，确保管理基础课程群教师队伍的稳定性和结构合理性。在制度上，强化教师的教学与科研意识，尤其是加强对教师的教学管理与监督，培养课程群内学术自由的氛围，课程群里教师定期交流教学和学术经验，形成固定的交流制度。在相互听课方面，每学期在制定听课计划表时，管理基础课程群教师统一选择被听课教师名单与填写听课时间，及时反馈听课意见与建议并形成书面听课报告。三、改革教学方法公共事业管理专业管理基础课程群建设必须改变过去以“教”为中心的守成教育，倡导以“学”为中心的教育模式，采取专题讨论模式、实践教学形式、课程论文撰写等多样化的教学方式，培养学生自主学习和探索的创新能力。（一）专题讨论模式教师遵循“以学生为中心”的教学模式，根据所授课程，将全班随机分成若干小组，每组推选一名组长，组长做好任务分工，各小组根据课程范围内的选题，自由选择感兴趣的专题，制作课件，并在课堂上讲解，小组间互为评委，对讲解组成员提问、点评并本着“公平、公正”的原则进行评分。学生通过资料的搜索与阅读，加深了对课本知识的理解，增强了学习的主动和积极性，有利于培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。（二）实践教学形式1.专题调研活动为了提高学生实践能力，教师将课程内容与当前的热点问题结合起来确定调研专题，各小组在教师的引导下设计调研方案与调查问卷，组织学生调研，完成专题调研任务。比如《公共政策分析》中就政策制定相关内容组织开展了“城市乞讨人员管理”的调研活...