医学人文精神融入健康评估教学中的探讨刘海军山东医学高等专科学校山东临沂276002摘要：健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程，是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科，其理论知识丰富、临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。在健康评估教学中贯彻医学人文精神是全面提高护理学生素质的重要举措。通过在健康评估的理论及实训教学的各个环节融入医学人文精神是实现医学科学与医学人文的融合有效措施。关键词：医学人文精神；健康评估；教学ExplorationofmedicalhumanisticspiritbeingmergedintohealthassessmentteachingLiuHai-jun作者简介：刘海军，1980年出生，男，山东章丘市人，山东医学高等专科学校讲师，硕士研究生，研究方向：诊断学及健康评估教学与实践；山东省临沂市276002基金项目：山东省高校人文社会科学研究计划（J10WH88）[中图分类号]R473[文献标识码]B医学的本质是人文医学，以提高生命质量为关键，不是冷冰冰的纯技术。医学人文是应用人文社会科学的知识与方法对医学的本质与价值、卫生保健的目的与意义、医疗保障的公平与公正等问题进行探究的活动。医学人文学科（medicalhumanities）作为一个新的学科群在医学教育中如何为培养高素质的医学人才发挥作用，已受到越来越多的关注[1]。健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程，是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科，是一门新型、交叉融合的应用学科，其理论知识丰富、临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。随着整体护理和社区护理的全面展开，护士的健康评估知识与技能日显突出，健康评估在培养护理学员的全面素质和能力方面具有重要作用，其地位不可替代。在健康评估教学中贯彻医学人文精神是全面提高护理学生素质的重要举措。下面浅谈我们在健康评估教学中融合人文精神培养的一些体会。1在理论教学中体现人文精神：把人文教育贯穿到整个教学过程中，要通过教师的引导和示范作用，将人文关怀内化为学生的自觉行动。教师在教学过程中，要善于把传授医学知识与传播人文精神结合起来[2]。1.1绪论绪论是一门课的开端，也是一门课的缩影，是学生对健康评估的初次接触。绪论课讲授的成败直接关系到学生对本门课是否产生学习兴趣和强烈求知欲望[3]。在绪论环节，通过介绍健康评估的发展历史，及知名护理学家所做出的贡献如南丁格尔的无私奉献精神来引导学生，适当介绍南丁格尔所处的时代背景方面来考虑。介绍她所倡导的关爱生命，救死扶伤的人道主义理念，不因种族、性别、宗教、年龄、国别而歧视每一位需要护理帮助的人的护理准则，使护理事业成为一项伟大的人道主义事业。在健康评估的发展简史环节，介绍弗罗伦斯·南丁格尔于1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。强调护理观察与护患交流以获取有关健康和疾病相关信息的重要性。人性化护理模式提倡的“以病人为中心”，引申到现阶段我国诸多获得南丁格尔奖获得者的事迹，目的是引导学生从开始养成良好的职业目标。1.2问诊模块：主要是医患沟通的技巧。现代大学生的沟通意识较强，但面对病人这个特殊群体，沟通的方法和机会并不充分。要帮助学生掌握人际交流中的伦理学和方法学。举例当前社会发生的典型事例来启发同学们深入思考，例如：孕妇需要剖宫产，但家属拒绝签字，最后导致孕妇死亡，面对这种情况，你如何处理？同时可以适当介绍一些医疗法律、法规的知识。在简要介绍完问诊的方法技巧后，通过设置临床真实情景模拟，体现人文精神素养，例如：一位病人患有早期肺癌。现在作为护士的你需要告知病人这个坏消息。你会如何处理？请把你的处理方式以及这么处理的理由写下来。通过这种情景演示促进同学们学习态度的转变。1.3身体评估模块：身体评估占的学时较多，也是同学们在以后护理工作中应用最多的技能。在讲解视、触、叩、听、嗅基本评估方法时，通过介绍裘法祖等医学史中名家的个人精神来熏陶学生的思想；在讲到叩诊时，介绍奥地利医学家奥恩布鲁格受到敲酒桶听音响的启示发明了叩诊法的故事；在讲到听诊器使用时，通过介绍感动中国的著名医生华益慰...