高二教案（教学目标本框题在表达方式上的特点是：依照意识反作用的领域为依次，在每一领域中再依照意识反作用的性质来安置表达的次序。先讲不同性质的意识对自然界的两种不同的反作用，再讲不同性质的意识对社会的两种不同的反作用，由此概括出不同性质的意识起着不同的反作用，再进而概括出“意识能够反作用于客观事物”的观点。教学中要留神这一思路，培养学生的阅读才能、对比才能、概括才能。意识对客观事物的反作用的根本含义。（2）联系实际的问题，譬如重视精神的气力，搞好社会主义精神文明创办，可以组织参观、调查、座谈、议论等教学实践性活动，以加深对理论和观点的理解与把握，提高运用才能。教学过程复习提问(l)什么是意识?意识为什么有正确和错误之分？其主观理由是什么?(2)意识怎样才能正确反映事物?(设计上述提问，意在通过复习前两框题的内容为学习新课打根基。)下面我们做个嬉戏：现在请同学们把“一”字“想”到黑板上去，我们不用手写，而是只用脑“想”，能把“一”字“想”到黑板上去吗?为什么？这节课我们为解决这类问题，学习第三框。意识能不能直接引起客观事物的变化呢?(不能)意识是怎样反作用于客观事物呢?1．意识对客观事物反作用的根本含义为了使学生理解并记住课本文字定义的表述，可通过建筑材料变成建筑物来概括形象地说明:“在实践中，意识指挥工人使用劳出工具这种物质气力，作用于建筑材料从而使零散的建筑材料这种物质概括形态变成建筑物这种物质概括形态，这就叫做意识对客观事物的反作用。”讲解时要突出:意识存在于人的头脑里，不能直接作用于客观事物，物质的东西只能用物质的东西去直接变更，但意识能起“指挥”作用，报告人们“做什么”和“怎样做”。结果，切实完整地指导学生在课本上划下这确定义。教师讲解：意识存在于我们的头脑中，人们只能用语言表达它，用文字记录它，但不能用它直接作用于客观事物。正如不能把“一”字“想”到黑板上去一样，蓝图也不能直接变成新型建筑物。但是，意识却有一种才干，那就是作为一种无形的气力在不停地报告人们，理应去做什么，怎样去做。在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质概括形态的变化。这就是意识对客观事物的反作用。议一议：蓝图为什么不能直接变成建筑物呢?(请同学们议论，结果可在第24页第1、2、3自然段找，但只能用自己的语言回复，教师归纳。)物质的东西只能用物质的东西去直接变更。(l)意识对自然界反作用的积极表现和消极表现意识对自然界的反作用，人类世代都在发挥着、并不断积累下来。其中有积极作用，也有消极作用。它们是由什么理由引起的呢？(学生回复)事实说明，正确的意识在人们改造自然界中起着积极作用，错误的意识在人们改造自然界中起着消极作用。人与动物的识别在于人能制造和使用生产工具，有意识能思维，意识的能动性的一个重要表现是，意识可以根据客观实际形成“超前反映”，在观念中构筑客观上尚未展现的事物，并经这一观念为指导举行实践活动，使意识反作用于客观事物，引起客观事物的变化，制造成新的东西。动物虽然也会经自己的活动作用于它周边的事物，引起周边事物的变化，但都是无意识的，是一种本能活动。以建筑活动来说，先有蓝图，后有实际建筑物，由于头脑中的蓝图是根据客观实际设计的，依旧是先有物质，后有意识。先在“头脑中建成”蓝图，然后才有建筑活动，这就是意识对物质的反作用。(请同学们举例说明，意识对自然界反作用的积极表现和消极表现。)[1][2][3][4]下一页