刍议小学语文阅读教学中学生语感的培养摘要：小学语文阅读教学中，培养学生的语感不仅有利于提高学生的理解力，发展学生的认识水平，更重耍的是它是提高阅读教学质量的关键。本文从重视朗读教学、再现形象以及结合语境和联系生活等方血就培养学生的语感谈了自己的认识和体会，目的是想努力实现让学生“学语文、用语文，丰富知识，提高能力”的教学冃标。关键词：小学语文；阅读教学；语感中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)19-269-01语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。”语感指的是对语言文字敏锐的领悟和品味能力，是人们接受和输出语言能力的客观反映，是学生认识逐步走向作者心灵的桥梁。新课改理念认为，语感的培养不仅是语文教学的本质和核心，也是提高学生语文素养的一条有效途径。因此，在阅读教学中要特别注重学生的语感培养。那么，在教学中应怎样培养学生的语感呢？一、结合语境，把握语感《少年闰土》一文中有这么一句话：“只看见院子里高墙上的四角的天空。”其表层意思很好理解，但要真正读懂这一句话，把握其所蕴含的深刻含义及其弦外之音，言外之意，就得联系上下文，联系生活实际品词析句才行。“天空”是一望无际广阔高远的，给人一种心胸开阔，自由舒展的感受。而此句中的“天空”一词，前面用了三个方位短语加以修饰、限制，使得这天空是有形的，是被可怕的高墙围住的很小的一块。这里“高墙”更深一层的意思就是指封建制度，封建规矩，他们生活在封建家庭里,生活在高墙Z中，不能接触到外曲广阔的世界，如井底之蛙只能坐井现天。同时，我们联系上文体会到，在此有“我”对闰土的赞美，对高墙外自由生活的向往，也有对自己生活环境的厌恶和不满。这看似简单明白的一句话，却有着丰富的内涵和意味，要挖掘语言文字深层意义只有把具体的语言文字放在特定的语言环境中，联系上下文，才能实现，从而更好地感受这些语言，培养语感。二、细读课文，练习语感让学生对课文的重点语段进行反复地阅读和吟诵反复地阅读和吟诵是培养学生语感的最为常见的一项措施，有些课文的重点段落描写的场景十分优美，或者语言铿锵有力，让学生反复阅读直至背诵下来，对于培养他们的语感大有裨益。因为学生可以在不同的节奏和语调中进行品味和思考，从而更深层次碰触到作者的情感，与作者产生共鸣。1、对关键词语和语句的深刻内涵进行揣摩每一篇课文中都会有一些生字或者生词，生词中还包括一些成语，这些新词语的认识和理解，对于学生知识的积累和语感的培养具有重耍意义，所以教师在带领学牛细读课文时，一项重要的任务就是带学生。2、对关键词语和重点语句进行深入的理解和认知很多学生在对生词进行解释时喜欢死记硬背，这不利于其语感的培养，教师在给学生讲解生词的意思时，不仅要让学生知道这一词语所表达的具体含义，还要把学生带入词语的产生地一一课文中去，让学生在整句话或者整个段落中理解生词的意思。另外，小学语文课文中有一些重点句子所表达的含义比较深刻，除了句面意思外，还有一个深层次的含义，教师也要带领学牛在对课文进行细读的时候，加深对其深层次含义的理解和认识。3、带领学生对优美的句子或段落进行赏析对内容进行熟读和朗诵对学生语感的培养固然重要，但是一味停留在背诵的层面，对所背诵的内容一无所知的话，也很难培养起学生的良好语感。所以在细读课文的过程中，教师还要带领学生对文中的优美句子或者段落进行赏析，从而增强学生的理解力和表达力。另外，在教师的引导下,学生赏析美文的能力会不断增强，为学生在课外阅读奠定基础，从而让学生在课外阅读中不断增强自身的语感。三、展开想象，领悟语感小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要善于借助课文中的语言文字定向引导，使学生展开丰富的想象,把学生引入课文情境，感受形象，达到诱发学生语感的冃的。在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维感受语言文字...