高职院校《计算机应用技术基础》课程改革及教学探析摘要：随着信息技术的纵深发展，计算机信息技术和网络技术以各种形式融合到现在的生产、生活中，它已经成了人们社会交往、工作学习、经济活动、事务处理和日常生活中不可或缺的工具。系统地梳理这块新生知识群，并将此知识教授给学生，使每个学生具有信息社会的计算机生存能力，信息社会计算机职业能力。关键词：高职；计算机应用技术基础；课程改革：TP3-4文献标识码：A：1007-9599(2012)19-0000-021现状人们的计算机知识从原来单一纯粹的计算机的原理、计算机软件转变为内容丰富计算机知识群。如移动通信、智能手机，创意与艺术设计，信息化下的自动化办公，移动电子商务，网络及传全媒替技术等形式纷纷出现。将来，每个职业工种的岗位，需要或多或少的计算机专项技能辅助，每个职业者在社会大家庭中生存，需要应用计算机知识如获取信息，进行沟通交流，进行商品买卖。计算机技术依赖于微电子和光电子技术的发展，是当今发展最快的技术是现代信息技术的核心，计算机技术的应用领域非常广泛，包括了计算处理技术、数据库技术、多媒体技术、网络技术、计算机辅助设计与制造技术、计算机自动化、过程控制技术。大学生入学后学习的第一门专业技能课程就是《计算机应用技术基础》，课程要求学生有掌握的信息技术知识及熟练应用信息技术的能力，这使得《计算机应用技术基础》课程“水涨船高”向纵深发展，对教师和学生提出了更高的要求。然而《计算机应用技术基础》一般安排48〜60课时，其中有半数以上的课时需要学生动手实践操作，所以，老师在设计课程内容和授课进度时出现了一系列问题，本文试图通过对课程内容的重新组织和多种教学方法的结合，使学生尽快的掌握计算机基本技能，顺利完成课程。2建议如何《计算机应用技术基础》课程教学内容，是一个综合考虑的问题。笔者认为一门基础的课程，必须保留它的基础性，前沿性，基本技能性。目前，大多学校仍然沿用的是计算机知识基础、windows操作系统、office办公软件、计算机网络基础、（数据库基础、多媒体基础）。笔者希望通过本课程的学习，使学生在了解和掌握“必需、够用”的基础理论知识的基础上，获取基本的职业信息技能和信息生存技能，逐步使之具有较强的职业道德和良好的素质修养，熟悉并遵守国家及行业的政策法规，并逐渐具有坚强的意志和较强的团队意识。2.1过程与方法(1)通过具体的任务驱动与案例教学，学习计算机的基本知识点和操作，逐步发展到拓展知识和操作技巧，提高运用所学知识和技能解决实际应用问题的能力。(2)把握计算机应用技术基础的整体知识结构，培养严谨、务实、求真的科学态度。(3)启发对先进科学技术的追求，激发创新的意识，培养自觉的自学能力，锻炼动手实践的本领。2.2情感态度与价值观(1)掌握计算机与网络的基本原理和基本使用方法，领悟实际应用与拓展，学会分析和解决实际问题。(2)感悟计算机技术在实际生活、工作等领域中的广泛应用，并进一步理解到现代信息技术是生产力的科学理论。在实际应用中培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神，帮助学生树立科学的世界观。(3)在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高专业素养的基础和载体。3教学实施3.1多种教学方法灵活使用的形式与目的3.1.1启发式教学（1）设置问题情景，启发学生积极思维。在课堂讲授时，不把教学内容作为现成的知识向学生传授，而是将所要讲授的内容作为一个个问题提出，通过提问的方式不仅能引起学生的注意，使学生集中精力听课，而且还可以激发学生积极思维，发挥想象力，调动学生学习的积极性和主动性，从而开发学生的智力，培养学生的能力。（2）通过引入典型实例，提高学生的学习兴趣。先通过日常生活或实际应用中的典型实例引出，学生会觉得这些实例就在身边或非常实用，这样就能一下子抓住他们的注意力，大大增加学习的兴趣。（3）基于已学课程内容，培养学...