中学语文教学中采取合作学习模式的策略探析霍保红摘要：中学语文是我国教育中的一门重要学科，是人们交流思想的语言工具。中学语文教学中的合作学习模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。本文将深入探究语文教学中的合作学习情况，阐述有效的组织策略，供教师参考。关键词：中学语文合作学习组织策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.049中学语文是重要的学科，创设良好的教学模式，不仅能提高学生的中学语文成绩，还能实现语文核心素养的培养目标，增加学生的文化底蕴，巩固文学基础。从目前教学情况来看，传统的教学方式严重影响教学质量，限制了对学生核心素养的培养。因此，中学语文教学应针对目前的教学现状，采用合作学习方法，探究教学实施策略，激发学生对语文学习的兴趣，让学生全身心地投入自主学习当中，提升语文核心素养。一、中学语文教学中进行合作学习的意义新课程改革中明确指出了传统教学的不足：教学模式固化死板，只注重知识的死记硬背和机械训练，这严重影响了学生的自主探究能力。而运用合作学习模---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---式，可以有效激发学生自主探究教材内容，加强互动交流，利于实施“以生为本”“因材施教”的教学理念。合作学习模式可以帮助学生树立良好的学习观，提升交际能力，内化知识并表达出来，培养良好的合作精神。1.激发学生的学习兴趣传统单一的教学模式，师问生答、生問师答，无法激发学生的兴趣。但是合作学习模式就不同了，它能有效激发学生的学习兴趣，而兴趣则是学生自主学习的前提，合作学习模式能够有效激发学生的学习兴趣。合作学习模式有利于课堂的改善及创新，教师利用问题设置的方法，能够营造课堂氛围，激发学生参与的积极性。2.提高课堂教学效率课堂的高效性是需要师生互动才能达到的。师生的有效互动中，教师可以清楚知道学生对所学知识的掌握情况，并根据学生的情况对课堂教学进行调整，打造一个高效的中学语文课堂。合作学习有利于学生思维的提升。在合作中，明确分工，保证每一位学生都能参与教学活动。合作学习模式使学生能较好地完成课前预习，学生会根据教师的要求提前预习课文，并在合作探究中加强沟通，完成教学任务，从而提升教学效果，巩固知识，实现中学语文核心素养的培养。3.合作学习，终身受益合作学习不仅符合学生的思维特点，还能有效实现教学目标。中学语文教学更侧重学生的阅读能力及表达能力，合作学习比较符合新课改的要求。另外，合作不仅是符合学生的成长特点，还能形成自主学习意识。因此，合作学习的习惯一旦养成，学生会在未来的学习和工作中受益，具备良好的团队精神。二、中学语文教学中合作学习不理想的原因1.教师对合作学习的模式理解不足---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师是课堂的组织者，他对合作学习模式的理解及认知是创设合作学习模式的前提和基础。如果教师对合作学习的理解不够深刻、全面，会导致合作学习的实施动力不足。中学语文合作学习模式若想取得效果，教师必须对小组合作有一个合理、全面、准确和深刻的理解，如果生硬地运用合作学习模式，往往造成适得其反的效果。2.教师自身定位不准确教师在合作学习模式当中存在自身定位不准确的情况，主要从两个方面探究教师的定位问题。第一，教师习惯在合作学习模式中充当仲裁者。在实际的合作学习中，教师严格把控教学流程，控制课堂的进度，完全是教师在课堂中套用该模式，而忽略了学生的教学主体地位，以及学生的学习自主性。第二，教师在合作学习模式中充当了旁观者。教师在整个合作学习当中，认为自己只要布置好任务，让学生自行安排探究活动，就不会存在太多问题，而没有给学生以适当指引。3.中学生缺乏合作意识很多学生都是家庭的中心，这导致学生习惯以自我为中心的活动方式，缺乏合作意识。家长也常以孩子的分数作为其是否进步的标准，过度强调孩子的竞争意识，使学生无法正视与同伴的合作关系，难以融入集体中。因而在小组合作中容易产生争执，常用放大镜看待别人的缺点，缺乏谦让和宽容，交流...